长久以来的“背课文”，真正是在背什么？

之前分享了《背课文的正确姿势你掌握了吗？》，很多小伙伴在后台留言：他们的外语老师极其推崇背课文，说是“这样通过自己的努力背下来，单词和语法都能顺便记住，而且能变成自己的，以后用得上”。

这样的言论应该是从我们一开始接触外语就已经深入人心，并且得到大力推崇，以至于我们从小学习外语都会把“背课文”当成是一件必须完成的事情去做。

这种外语老师的出发点是好的，认为背课文（死记硬背下来）可以达到以下几个目的：

1 记住单词。

2 记住语法。

3 背下来的课文会变成自己的，用的时候可以信手拈来。

 1 和2我就不在这里反驳了，经常关注我的朋友都知道逻辑错误在哪，并且知道完全有比背课文更高效的方法可以达到这两个目的。第3个目的最有迷惑性，初看起来挺合理的，但经不起推敲。

大家知道，任何语言的交流过程中，话题都在不断变化，除了单向的演讲之类，我们不可能有机会把以前背过的课文整篇用上，顶多用个几句。

所以死记硬背课文不是完全没用，只是能用上的内容很少很少。

死记硬背课文容易吗？不，很难。

死记硬背课文难在哪里？——要记住每句的前后衔接。

在中学时代，语文老师经常抽查课文背诵，我发现大家不是背不下课文的内容，而是很难背下每句的前后衔接。

所以频繁出现下面的场景：

老师：XXX，把《木兰诗》背一下。

XXX：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻……额……不闻……

老师：不闻机杼。

XXX：哦，对对，是“不闻机杼声”。

不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名……卷卷有爷名……卷卷……

老师：后面是讲木兰家庭成员的情况……

XXX：想起来了！阿爷无大儿，木兰无长兄……

记忆学中，对“记住”的定义是：在碰到适当的提示（即回忆线索）后，可以回忆出对应的内容。

所以上面的XXX，其实已经把课文的内容记住了，但没有相应的提示时，很难回忆出来。

新的问题出现了：是不是记住每句的前后衔接能带来巨大的好处？如果是，投入大量时间精力去做到也无妨啊！

可惜，即使做到，收益还是很低。

因为死记硬背课文是大段材料的顺序背诵，想使用第10句话时，不得不从第1句回忆到第10句。

举个比课文更简单的例子，大家就明白了：

若是按照传统教学，不仅要按顺序背50音，还得竖着背，横着背……看似很强很花哨，但实际使用时，就出现上面这个问题了。

综上所述，为了达到“背下来的课文会变成自己的，用的时候可以信手拈来”的目的，死记硬背下来的课文投入太多，收益太低。所以长久以来的“背课文“，其实真正背的是课文的前后衔接，而收益最低的，恰好就是这个前后衔接。

因此，死记硬背整篇的课文，远远不如《背课文的正确姿势你掌握了吗？》给出的“以句子为单位，提取关键词”的背诵方法，并不用全文背诵，只需要达到复述要求即可。也因此，在老夫的教学训练体系中，从来不会加入“背课文”的要求，只会要求“熟读”,至于具体量化各位少侠有需求可以认真学习老夫的系统课程自会有体会。

●  小结

1. 实际交流的话题不断变化，大脑会被不同的关键词（回忆线索）提醒，从而提取相应的内容。因此根据关键词复述，远远比大段大段死记硬背要更实用。

2. 如果死记硬背课文，会浪费大量时间去记忆每句的前后衔接，投入太高，收益却很低。

3. 死记硬背课文是大段材料的顺序背诵，想使用第10句话时，不得不从第1句回忆到第10句，绕了最远的路。

●  最后给大家来一个有趣的小测试：

请说出下列名句的前一句或后一句（如果有的话）：

1. 书到用时方恨少

2. 一将功成万骨枯

3. 情人眼里出西施

4. 不爱江山爱美人

5. 百无一用是书生

6. 一寸光阴一寸金

7. 今朝有酒今朝醉

8. 书中自有颜如玉

9. 不到长城非好汉

10. 近水楼台先得月

相信非文学专业的朋友，大部分恐怕在百度完相应的完整诗词后，会惊喜地发现，一个都没答对！

唯一一个可能有人觉得会答对的是“书中自有颜如玉”的前一句或后一句（顺序不管了）：书中自有黄金屋。

抱歉，错了！

原文是这样滴：

富家不用买良田，书中自有千钟粟。

安居不用架高楼，书中自有黄金屋。

出门莫恨无人随，书中车马多如簇。

娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。

男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。

以上的测试，充分说明死记硬背大段课文完全没有必要，连古代优美的诗词，经过大浪淘沙，也只能留下最精华的寥寥几句供我们经常使用，更何况是文笔远不如它们的课文？

因此，“以句子为单位，提取关键词”的背诵方法，可以最大程度保证以句子为单位来背诵，这样即使某些句子质量不够高，使用频率低，遗忘之后，也不妨碍我们顺利回忆起那些经常使用的高质量句子。

如果是死记硬背的话，SORRY，前一句忘了，后一句就很难回忆起来了。