fNIRS中的超扫描（hyperscanning）技术研究
最近一周都在出差中，所以没有时间更新推文。利用在有空的时间内来分享下关于研究大脑技术的知识是小编一直坚持的事情，特别是在脑电（EEG/ERP）和近红外（fNIRS）技术，在研究大脑中是最常见的技术手段。在上周我本来是想写写关于近红外montage的相关内容的，一直没有整理好相关知识，montage兴趣区的选取与其实验任务息息相关，待小编在后续中继续分享。这周来分享下近红外超扫描技术研究，在上周的文献阅读中是看到了这两篇文献，讲到近红外超扫描技术在教育神经科学中的研究，小编觉得很有意义就来分享下。
第一篇文章：
《From the Laboratory to the Classroom: The Potential of Functional Near-Infrared Spectroscopy in Educational Neuroscience》
这是一篇发表在Frontiers上的文章，在这篇文章中强调了模拟性的实验环境可能无法解释在真实课堂活动中存在的所有变量。所以在这篇文章中采用的在真实的课堂环境中利用功能性近红外光谱技术来研究教学中的问题，这样就更接近数据支持的课堂教学方法的形成。在本文中谈到了三个实验范例：
实验1-教师 - 学生互动
目的：使用fNIRS设备来监测孩子（4岁）与老师（23岁）互动的可行性检测。
实验任务：使用计数棋盘游戏任务（图A）
实验仪器：NIRSports 16 x 16（NIRx Medical Technologies）
fNIRS探测兴趣区：儿童的前额叶皮层（PFC）和老师的颞顶叶（TPJ）（图B）
文章结论：这些发现表明，在自然环境下教育互动中，儿童与教师之间的神经活动是一致的。（图C，D）
实验二 讲座期间的小组注意力
目的：只要在讲座期间获得类似的注意力和唤醒状态，两个受试者的大脑活动就会耦合。
实验任务：讲座课堂分为4个区块，每个区块为8min，间隔为2min（ps:这也验证了近红外实验设计的必要block设计）
实验设备：NIRSports 16 x 16（NIRx Medical Technologies）
兴趣区：前额区
文章结论：表明学生大脑之间的强耦合效应仅在课堂的最初几分钟内产生。这一结果可能与学生更广泛的注意力范围和/或开始时较高的唤醒水平有关，后来下降。
实验3-同步神经认知脑活动和课堂上的注意力
这是近红外设备与眼动仪的结合使用，这也是多模态研究的趋势。
目的：探索同时监测fNIRS信号和受试者凝视和瞳孔动力学的可行性。
实验任务：教师使用简单的白板绘制图片。
实验设备：NIRSport8x8（NIRx Medical Technologies）和ASL眼动仪
文章结论：在童年晚期的现实学习情境中，近红外数据的血流动力学，瞳孔测量和凝视信号的动态描述成为可能。这些发现可能有助于在教学中破译不同教学策略的功效。
这三个实验非常形象的展示了近红外超扫描技术在教育领域的科学研究。这篇文章中的三个实验都有补充的视频，不知道为什么公众平台无法上传，所以有想观看的，请在后台回复“补充材料”
第二篇
《Concurrent mapping of brain activation from multiple subjects during social interaction by hyperscanning: a mini-review》
这篇文章是澳门大学总结的一篇review article，关于EEG、fNIRS和FMRI的hyperscanning的，在这篇文章中给出了做超扫描的文章信息，有想要做超扫描的，可以查看下。在国内也有一些高校也有已经发表得不错的超扫描文章，像华东师大的潘博士，也是这方面的大佬，还有近红外领域的大佬崔旭老师，在超扫描方面都是很厉害的人物，特别在崔旭老师的博客中你还可以找到一些fNIRS超扫描的分析方法。下面就只截取一下文章中的图片信息，想要更详细的可寻找之。
fNIRS hyperscanning
截取了部分文章信息，想要了解得更详细的，可搜索原文。
最后，对于fNIRS超扫描技术，这是一个非常值得深入研究的技术，超扫描技术在合作、竞争、社会交互、儿童游戏以及社会认知等方面，表明着极具自有特色的研究，脑——脑之间的相关、相干耦合性间是人与人之间，甚至是人与人工智能之间的相互交流。
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