亲爱的，这是什么，你猜到了吗？
时间过得真快，“2017新年快乐”的祝福还在耳边，转眼2017就过去了一个月，来到了二月。
祖国的亲们在享受着春节假期，看着《诗词大会》，而我在琢磨着，即将到来的元宵节，该怎么跟学生们一起过？
吃汤圆就免了，那东西不但在这里不好买到，万一哪个学生吃了过敏或者怎么的，好好的节日，反生事端；看花灯也有点难办，如果一定想看，有机会将来自己去中国看吧。
想来想去，决定让学生玩“猜灯谜”。
说起这个班级活动，自己还真算得上有经验。2013年在北京德国使馆学校的中文活动周上、2014年在上海耀中国际学校工作的中秋班级会上，自己都曾策划和组织过这个活动。
说是“灯谜会”，其实既没有灯，也没有谜，只不过是把学生们学过的一些有关汉语和中国文化的问题，用彩色的纸条打印出来，串在彩线上，然后让学生来回答这些问题，答对有奖。
学生们很喜欢，效果很不错。
所以我决定，在即将到来的元宵节，在我所任教的七个班级中再来一次元宵灯谜会，给学生们一次特别的体验，给自己的本命年一个珍贵的记忆。
之前的活动很成功，但美中不足的是如前文所说，“灯谜”的展示形式过于简单，所以我决定这次提高点难度和档次，整的像模像样一些，从技术层面上说，就是把谜语贴在花灯上。
问题是，花灯从哪里来？
大概每个对外汉语教师，都有自己作为教师的一个“软肋”。有的长于语法的讲授，却短于课程的设计；有善于讲词汇，却讲不好汉字；有的面对成人学生潇洒自若，却可能会在一群孩子面前满头大汗。
我的软肋，就是“动手能力差”。
这个软肋的直接后果就是我的课上尤其是文化课上极少有涉及剪纸、中国结等中国手工艺品制作的元素——你让我带着孩子剪纸，那绝对是赶鸭子上架。
所以虽然想到了可以让学生们自己制作花灯，我却依然一团迷茫：这花灯该怎么做呢？方法从哪里来？
答案是：从万能的朋友圈里来。
一边苦苦思索这个问题的时候，一边随手打开了朋友圈。往下翻了几条，一位正在英国做汉语志愿者教师的师妹的帖子赫然映入眼帘。
正愁没人教，天下掉下个粘豆包！
看着这位师妹的学生手中的花灯，我试着做了一个花（怪）灯（物）。
然后给师妹发去语音求助，被告知制作方法就在万能的youtube视频里，我就跟着视频又做了一个…….
然后，我又自己做了一个，Finally！
面对眼前的这个小花灯，我简直有点不敢相信：天哪，这是我做的？
自信心爆棚，我是不会让学生们知道我是“手工白痴”的，恰恰相反，我要教学生们：做花灯！
红的，绿的，黄的……
周二的文化课上，孩子们纷纷举起了自己做的花灯。
“嗯，不错不错！”我一边表扬着，一边给这帮孩子下达了任务：“明天每人带着五个花灯来学校哈，不包括今天做的这个！”
还没等学生们表态，我又补充了一句：“还有啊，每人出十个问题，问题或者谜语都行，用彩条打印出来，明天一起带来！”
于是，第二天，我们有了六十个五颜六色的灯笼，一百个形形色色的问题。
可是还需要一个更重要的东西。
“我们需要把这个花灯和谜语挂起来，各位同学有什么好主意？”周三的课上，我向这帮孩子抛出了这个问题——虽然我的心里已经有了答案。
“我们可以把彩灯拴在彩线上，然后用胶带把彩线的一头贴在天花板上，彩灯很轻，应该没问题的！”张可说。
“嗯，好主意，问题是，哪里可以弄到彩线？”
“明天我可以带来！”美琳，班里那个最聪明也最靠谱的女孩说。
“好的，你一定要带来哦，后天就是周五了，我们剩下的可以准备的时间就只有一节课了。”
“明白！”
美琳果然靠谱，周四一上课，她就给我带来了彩线，确切的说，是一团红色毛线——这就够了！
“美琳，你去用我的电脑，制作一张PPT背景图，欢迎大家来到灯谜会；张妮、韩旭、蓝天，你们三个，把所有的问题贴到花灯上，注意彩条的颜色尽量跟花灯的颜色不一样；张可，你负责把大家准备的所有的问题的答案汇总出来；彭睿，你俩给我做一份明天的学生名单和得分表；麦迪，你负责写一份活动说明；声喆，我现在要把这些彩线贴到天花板上，你负责给我剪彩线、递胶带！”
在这样的分工协作下，四十分钟过去，彩灯已经挂起，教室里顿时有了节日的气氛。
但是毕竟也只有四十分钟，还有很多彩带没有贴到天花板上，还有很多带着问题的彩带没有贴到花灯上，还有，还需要制作至少三十个花灯……
但我一点也不着急。
因为，后边还有四个班，几十个或许不怎么听话但精力充沛且最喜欢帮老师干活的孩子……..
“万事俱备，只待来宾！Ladies and 童鞋们，欢迎来到元宵灯谜会！”
这是周五一早，我发出的微信朋友圈，也是“刘老师”的呐喊和呼唤。
元宵节灯谜会的效果怎么样？Well，有现场图。
然而，这次精心准备的元宵灯谜会很成功，却实在不能说让自己很愉悦，至少不是一直都很愉悦。
因为我发现，在整个活动中，班级和班级之间、学生和学生之间，展现出巨大的反差。
大部分孩子从一进入教室就一边发出“This is amazing”的感叹，一边兴趣盎然地去找题、答题，恨不能时间定格在这一刻，更不乏孩子跑来，很真诚地对我说一句：“Mr. Liu，thank you for making this for us!”
但是，我终于要说但是了，也不乏有孩子，对这一切都不感兴趣，漂亮的教室，在他们看来不过是没有了桌椅的空地而已，只是更方便了他们在那里玩闹、嬉戏，更有“bad”者，甚至拿着铅笔在那里抽打着彩条，以此为乐，大笑不已。
看着前者，我感觉欣慰与满足；而看到后边的场景，我只觉得，我的用心喂了狗。
“并不是每一个人都deserve你的用心与付出，你的用心，要留给懂你的人、感恩的心，教学上如此，生活中更是如此。”
这便是这场元宵灯谜会，带给自己的触动和感悟。
学生散罢，热闹远去，放学后，终于可以一个人在洒满阳光的教室里，欣赏着自己的作品，而且，可以好好看看这些孩子们自己出的问题和谜语——我告诉孩子们，这些问题最好是关于中国文化的，也可以出谜语。
不看不知道，问题真奇妙。
有的问题中规中矩，比如“中国的首都是哪个城市？”——还真就有孩子的答案是上海。
有的问题难有答案，比如“最有名的中国菜是什么？”——我得问问出题的这个孩子，是土豆丝还是宫保鸡丁，是番茄炒蛋还是水煮鱼？
有的问题比较奇葩，比如“中国在哪？”——在地球上，在亚洲，在东方。
而让我着迷的，却是这个像一首小诗一般的谜语。
“你哭她也哭，你笑她也笑，当你问她是何人，她说你知道！”
亲爱的，这是什么，你猜到了吗？
2017年2月11日 于美国蒙哥马利
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