戏剧教育，发现人生更多可能性| 叶逊谦I《生命·成长》第二季
▲「此念」嘉宾 叶逊谦
导读
戏剧教育是什么？为什么我们需要戏剧教育？人生如戏，戏如人生，孩子可以在多元的角色与环境中体验、感受、成长，发现更多的可能性与创造力。
叶逊谦，舞台剧导演、资深戏剧教育工作者，他将与我们分享，戏剧对教育的意义是什么？如何用戏剧开启孩子的创造力、表现力？如何激发孩子更多的可能性？
cinian
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《生命·成长》第二季叶逊谦（第一期）
《生命·成长》第二季
看见生命、看见成长，看见更广阔的天地
01
戏剧带来更多可能性
很多家长不知道戏剧和孩子有什么关系？可能认为戏剧就是又一个兴趣班，戏剧对教育的意义是什么？
很多大人想到戏剧都会想到舞台上的表演，化个浮夸的妆、穿个莎士比亚的服装、穿个唐朝的服装。的确戏剧它就是一个舞台艺术，但是它不只是这个，它不停止在这个状态。
我（叶逊谦）经常会跟家长们和老师们玩一个游戏，就叫“一起来演一朵花”，我从2009年第一次玩这个游戏到现在，基本上99%的大朋友、小朋友他们都是这样。
▲ 大朋友、
小朋友都是这样来演一朵花。
（图片来源网络）
你就问他为什么这样去表演“花”，一般就说幼儿园老师教的、舞蹈老师教的，就是很奇怪，世界上的花有那么多种，但是我们的孩子好像被植入了芯片一样，花就是这样的，生气就是那样的，就很奇怪，这些所谓的外在形式的表演它是没有灵魂、没有思考、没有自己想法的。
但其实孩子很奇特的，你再给他5秒钟，你跟他说，你能不能想象一下，你心目中的一朵花，然后你再去问，你的花是什么花？每一个人都会给你一个很奇特的答案。
最奇特的答案就是有时候，你很期待地问他表演的是一朵什么花？然后他会给你三个字，不知道。很多家长会很失望，我孩子他不知道，他没有想法。我说不对的，你不要觉得他说不知道是不好的。孩子说不知道是很好的，知道自己不知道而愿意说出来，比起以为自己知道，其实他不知道要高好几个层次。
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当孩子愿意跟你说我不知道，你去引导他，去发现他其实会有一个什么样的创作想法，然后其他同学再出给他们的想法，孩子自己再迸发出他自己更多的联想，这其实是戏剧创作的一个过程。
这是一个创造力、可能性的开启，他愿意有自己的想法，他不会停滞在一个等候答案的状态。
02
静待花开
其实没有一个不想自我展现的孩子。
让我印象最深刻的一次是在一个中学，有一个女生她从上第一节课起永远就一副扑克脸，我的内心其实很着急，这个女生是很不喜欢上戏剧课？
有一次我们排练广播剧，就是完全用声音去表达，这个女孩就选择负责音效的一个角色，这个角色比较少用到台词、声音去表达，但对音效创意的要求是很高的。
一直到她演出，她带了一个拉杆箱，里面装满了道具，她那天上课之前跟我说了一句话，老师，我想借你的桌子。我说好呀，你终于跟我说话了，好感动，就给她借了一个桌子。然后她把这个拉杆箱一打开，里面有各种的东西，高跟鞋、杯子，一大堆东西，然后整个演出她就沉浸在自己的一个交响乐团里。
好厉害，这个孩子虽然她扑克脸，但是她脑子里面已经出现了很多画面，她已经很知道要怎么去表达自己，终于有机会给她找到了一个天地，让她可以去表达。
然后全场同学都给她鼓掌，我第一次在她的脸上看到嘴角微微上扬，那一丝丝的自信，那种认同感。
自从那次以后，她一下子就打开了。这种所谓的自我的意识，或者自我的信心，是她那一瞬间的认定，以及她觉得她的舒适区外面，可能不是一个邪恶的世界。
所以我经常说耐心很重要，静待花开，去等待孩子会不会产生一个改变。
03
We和Me，就在一瞬间
如果一个班可能也有几个外向的孩子，都想当主角，怎么分配角色？
我们分角色，一般一定不会是我说的算，我会让他们讨论，选出他们想挑的角色。但有时候还会有两、三个同学觉得我演这个比较好，我就说OK，我们投票。
其中有一个让我印象特别深的故事，就是我第一次看到一年级和三年级的两个女生在我面前扯头发，这是什么情况，原来女孩打架是这么厉害的。
那个时候只能是冷静一下。把她们分到两组去，都演这个角色，就算解决掉了当时的一个尴尬。在那段时间，基本上没什么事情发生。
下个季度，又来上课，又是她们俩要分角色，我心里就开始发愁要怎么办。我们排那个戏里面有一个角色是女王，一年级的女孩被投票选上了这个角色，三年级的这个女孩，你能感觉到她的内心很恼火，为什么他们投票不投给我，内心很不平衡。
居然在这个时候，这个一年级的孩子说，我觉得她演要比我演更合适，你能感觉到整个班上所有孩子都不敢相信。
我说我们大家投票，既然我们选定你，你要说合理的理由去说服我们的评委，让他们也愿意把这个角色给另一个女孩。
一年级的女孩就说：“一，她长得比我高；二，我刚掉了牙，我觉得她长得比我漂亮，她演女王挺好的”。她说我刚掉了牙，我们全场就笑了，她自己也笑了。然后问三年级的女孩你觉得OK吗，你愿意接受吗？她就说还行。
这个过程，我觉得对于这两个女孩，尤其是对这个年纪小的女孩，她的脑子里面的过程是很具成长性的。她现在在我们戏剧班上是一个导演型人才，她照顾同学，比她大的、比她小的和她同龄的，她都照顾得特别好。她现在其实是从一整个戏剧的角度去考虑，而不仅仅是我要演什么。
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我经常和孩子们说，We和Me，是只要把这个W倒过来，你的选择就在这一下。你问孩子是我Me，还是我们We，孩子们会勉强说，那We呗，这个其实是一个过程，他们需要接受的。因为他们从小的确是爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷宠大的，他从小就是这样一个状态，让他怎么从我变成我们，这个是一个学习的过程。
但他学习成功以后，当他有这样的能力以后，他会影响他身边的人，他将来要当一个企业的老板，他可能就让他的同事活得舒服一点。
结语
其实每个孩子都有自己的特点和天赋，我们要耐心地等待，等待他们慢慢地找到自己的方向、慢慢地适应周围的环境。
每个孩子都有自己的节奏，我们要做的就是静待花开，给予充足的土壤和养分，让他们感到安全、看到多样的可能性，他们会慢慢长成他们自己的样子。
2020年
《生命·成长》系列教育纪录片第二季
看见生命、看见成长，看见更广阔的天地
周四21：00点
准时上线
《生命·觉者》原班人马
历时两年制作，再次诚意出品
此念出品
《生命·成长》系列纪录片
第二季嘉宾名单
尹烨｜华大基因CEO，科普大V
彭凯平｜心理学家，清华大学社会科学学院院长
严伯钧｜科普作者，“得到”《西方艺术课》讲师
田宏杰｜儿童心理教育专家
董梅｜中央美术学院人文学院副教授
叶逊谦｜戏剧教育者、导演
黄仕明｜生生不息催眠学院创始人
郝景芳 | 雨果奖《折叠北京》作者童行学院创始人
陈海贤 | 心理咨询师、心理作家
约格·迪尔克斯｜一行禅师德国正念禅修中心导师
王昱珩（水哥）|《最强大脑》中国战队队长之一
史炎｜脱口秀演员，噗哧学院院长
李松蔚｜心理学科普大V
林欣浩｜作家，著《哲学家们都干了些什么》等
杰弗瑞·萨德｜“现代医疗催眠之父”米尔顿·艾瑞克森嫡传大弟子
潘宗光｜香港理工大学荣休教授及荣休校长
约翰·贝曼｜世界顶级萨提亚家庭治疗大师
奥托·夏莫 | U型理论创始人
周芳 | 纪录片《水下中国》导演
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即可观看《生命·成长》第二季纪录片
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活动截止时间：2020年9月3日
活动解释权归【此念】所有
出品 | 此念
编辑 | 演忱
排版 | 王啊晶
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