没有失败的孩子，只有不理想的教育 | 《马文·柯林斯的教育之道：通往卓越教育的路径》
本文摘自：《马文·柯林斯的教育之道：通往卓越教育的路径》
作者：[美] 马文·柯林斯 / 希维娅·塔玛金，
出版社：中国青年出版社
导读
美国黑人女教师马文·柯林斯堪称教育界的传奇，她曾被两任总统邀请，但拒绝出任教育部长。柯林斯说：“我太喜欢教书了，我属于教室。”出于对传统公立学校不满，她一手创办了自己的学校，接收的都是被公立学校劝退的“问题儿童”、“差生”，以及那些被其他人认为以后肯定会成为街头小混混的贫困区黑人小孩，甚至还有被诊断为有智力缺陷或学习障碍的孩子。在她的教育下，这些孩子都爱上了学习，最终全部学生都读到大学。在她的眼中，从来没有失败的学生，只有失败的教育。
正如雅思贝尔斯说：“教育是一棵树动摇一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂”。
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马文·柯林斯
美国最重要的教育家之一
她不仅影响了许许多多的孩子，
更是影响了整个美国的教育体系，
以及无数教育者的教育理念与方式。
马文·柯林斯曾在一所公立小学担任教师多年，
后来创办西区预备学校
（涵盖学龄前、中小学阶段的学生）。
她的故事和学校后来被《芝加哥太阳时报》、
《时代周刊》、《人物》以及哥伦比亚广播公司、
美国广播公司等媒体报道与宣传。
媒体都称她为“奇迹的创造者”。
她的事迹被拍成传记电影《马文·柯林斯的故事》。
01
老师如何塑造自己
就如何塑造自己的学生
▲ 图片来源：from_may
1、教育者应率先为学生做出好榜样
柯林斯班级的学生总是其他老师不想要的，在柯林斯看来，真正解决这些问题的途径就是教育。“我们必须教会孩子自尊、自立。我们必须教导他们读书、培养技能和自立的能力。”
她认为一个优秀的教师应该尊重学生，而只有教师的自尊才能激发学生的自尊，这是柯林斯重要教育理念之一。拿教师的衣着来说，她认为教师随意的穿着不仅仅是不尊重自己，也是不尊重孩子们，不尊重这个职业。她的着装总是无可挑剔、剪裁合适、搭配时髦而简单。她常常佩戴一些美丽的装饰品。在她看来，作为教师给学生留下独特印象是很重要的事情。
所以从上课的第一天起，她就告诉学生，自尊是一个人可以拥有最重要的东西，只有尊重自己才能被别人尊重。
2、爱与尊重是教育的出发点
柯林斯信奉蒙特梭利教育方式，她给予孩子足够的爱，向每一个孩子表达她的爱，尊重每一个孩子，激发每一个孩子学习的动力。她总是煞费苦心地去了解每一个孩子，不断地训练自己，希望能从孩子们的姿势、神色和言辞中察觉出这些孩子真正需要什么。
在课堂上，她会沿着一排排书桌走来走去，纠正每一个孩子的读音，她的眼睛关注每一个孩子，确保每一个孩子都不会被遗忘。她把满身脏兮兮的孩子带到洗脸池边，为他擦洗干净，给他带干净的衣服。她拥抱每个孩子，告诉他们，她爱他们，并且找到孩子身上值得被称赞的点，去赞美他们，不管孩子们表现得多么糟糕，她总能发现他们的闪光点。诸如“谁给你梳了个这么漂亮的辫子”“我喜欢你的毛衣”，还有袜子的颜色、明朗的微笑、脸上洗得很干净等等，都会成为她赞美的对象。
苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能的尊重一个人”。除了尊重学生，柯林斯也严格要求学生，“一名教师应该有助于孩子性格的发展，帮助他们建立积极的自我形象。”她关注孩子的一切：观点态度、举止仪态。她总能确保学生的脸是干净的，头发是整齐的，衬衫是塞进裤腰里的，袜子是提上去的。她告诉他们，走路要抬头挺胸，肩膀向后展开，这样才能有尊严，有自信。她还告诉他们，一个人对自己的看法会决定他们的命运。
对所有的学生，不管他们能力水平如何，她都给予极高的要求、严格的标准，同时，她努力营造一个充满爱与包容的氛围。她从不吝啬表达自己对学生的爱：“我向你们保证，我不会让你们任何人失败的。我关心你们，爱你们。”
3、优秀教育者的十个基本原则
柯林斯提出了成为一名优秀教育者的十个基本原则，这些原则都是对学生爱的具体展开：
❍ 1、信念：强大的信念能移山倒海，相信学生能够促使他们攀上想象不到的高度。
❍ 2、收获：每一天都让学生收获满满，绝不让学生失败。
❍ 3、忠实：坚持让学生踏实地做好每一件事，他们如何走进教室，如何保持桌面整洁，如何在试卷上写名字，如何穿戴——要以一种热忱去完成所有这些事情，小事做对了，做好大事才能更容易。
❍ 4、不要做一个叛徒：不要损害学生的自信心，做老师只是暂时，做朋友才是永远的事。比如决不能在学生的档案记录中写下消极的评语，因为这会在未来对他造成损害，相反，要花时间打磨每一个心灵，直到从内而外发出光芒，今天的问题学生也许会成为明天的领袖人物。
❍ 5、公平对待每一位学生：无论他的背景或家庭条件，教育每一名学生时，都把它当做哈佛大学或耶鲁大学毕业生的孩子。
❍ 6、发自内心的去教书育人，而不是为了薪水：教书育人要有激情，从事教育事业，要投入，要奉献，要有坚定的决心，决不允许学生陷入平庸或者失败之中。
❍ 7、认真用心做好每一件事情：认真用心教书育人，即便最倔强的学生，也会放下他的冷漠，变得积极起来。
❍ 8、把教育事业当做你的生命：积极的态度会让你富有感染力，当你的课生动活泼——我称之为热力四射时，每个孩子都会成功。
❍ 9、做一名前来拯救学生的老师，不要让学生失望：任何一位平庸的老师都会让学生失望，优秀的老师让后进生变得更好，让优秀的学生变得卓越。如果其他人声称某个孩子是个失败者，要敢于说，“我会拯救你，孩子。”
❍ 10、绝不放弃：如果你对某个孩子的教育最开始并不成功，要继续努力，要知道再多一点努力情况就会大不相同。
02
坚持“罗森塔尔效应”
对每个学生寄予期望
▲ 图片来源：from_may
1、柯林斯的激励魔法
教师对学生的期望效应也叫“罗森塔尔效应”或者“皮格马利翁效应”，指教师的期望或明或暗地传递给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己。如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高的期待，一段时间后，教师会将自己暗含期待的感情微妙地传递给学生。这些学生会更加自尊自信自爱，表现出一种积极向上的激情，这些学生常常向老师期待的方向有所进步。
相反，如果教师厌恶某些学生，对学生期望较低，一段时间后学生也会感受到教师的偏心，也常常像教师所期待的那样一天天变差，教师的这种期待产生了相互交流的反馈。所以，希望更多的教师相信学生，丢掉各种负面标签，对学生充满期许，能够利用“罗森塔尔效应”去鼓励学生，让每个学生都能在爱和期望中成长。
柯林斯无论何时何地，都会表达对学生的赞美和期望，她一直在强调：“你可以成功！”这种对学生的期望也一直在推动学生们的发展。柯林斯坚信，从来没有失败的孩子，只有失败的教育。她对学生说：“你们是世界上最好、最聪明的孩子，没有什么是你们做不到的事情。”她向这些被所有人认为注定要失败的孩子们承诺：不会让任何一个人学无所成。
阿诺德是一个被原来的老师贴满了“行为障碍，学习障碍”等标签的学生。阿诺德来到西区预备学校后惹是生非，不肯学习，还向其他学生扔锤子。他以为他会被开除的时候，柯林斯对他说；“没有人让你离开，你得学习、你要阅读，因为你不阅读，你这辈子什么也做不了。”接着柯林斯向阿诺德谈起了著名的雕塑家米开朗基罗，米开朗基罗喜欢用大理石雕刻雕像，每一次他都会想象那块石头被雕刻成天使有多么美。
柯林斯告诉阿诺德：“正如米开朗基罗认为能在每块大理石中看到一位天使一样，在这所学校里，每一个孩子身体里都有一个卓越的自己，当然包括你。柯林斯的学生艾伦握着阿诺德的肩膀说：“你能做到，你一定能做到。”在大家的信任、期望和帮助下，阿诺德慢慢地安静下来读单词，读句子，读故事。最后他成为了老师眼中卓越的自己。
2、 将吼叫与指责转换为帮助
孩子犯错大多数是没有达到大人的预期，往往是因为这种预期超出了他们成长的规律。老师要让他们知道，犯错是没关系的，因为犯错本身就是学习的一部分。不要害怕犯错误，不犯错误，才会一事无成。你让一个两三岁的孩子拿着瓷器晃的时候，就要做好这个瓷器随时会牺牲的准备。在大人眼里，孩子犯了错，可是对孩子来说，也许他们根本就不知道什么是对的，不知道该怎么做。大人要做的，不应该是责备，而是帮助。在那个老师会体罚学生的年代，柯林斯从来不会打学生，因为在她看来，孩子犯错是因为孩子需要帮助，而不是因为做错了就受到指责和嘲笑。
柯林斯说：“我的教学方法能够进一步发展，一定程度上要归结于我自己作为学生的经验。”她小时候曾经因为总是把数字2写反，被老师打，那时候她始终不明白为什么老师一直打她，因为她并不是故意犯错，她根本不知道怎么是对的。没有孩子愿意在“你真蠢”“你做不到”“你不知道自己在做什么”这样的指责中成长，大人应该要用积极的策略去帮助孩子，而不是碾压他们脆弱的自信心。
很多时候，如果父母用温柔的方式去帮助孩子，而不是吼叫的方式，家庭教育会变得轻松和容易很多。吼叫并不能让孩子学到更多，反而会容易变得紧张和脆弱。如果孩子的表现让你到达了崩溃的边缘，不妨停下来，告诉自己，你现在只是有情绪需要发泄，不是孩子的错，是他/她需要我的帮助。
3、鼓励和赞扬并不等于讨好
很多家长在教育孩子时，常常会只以家长的角度颐指气使，而忘记自己也曾是个学生，也曾叛逆过。而柯林斯总是站在孩子的立场上去思考，比如她改试卷不给自己的学生打分，只写下“完成得不错”、“很好”这样的词句，是因为她站在孩子的角度，柯林斯说，我从不让任何一个孩子考试不及格，或者在整张卷子上画满了红叉。一旦想到孩子之间互问分数，那些考低分的孩子将会非常难受。我在每张卷子上写的都是“非常好”，或者“完成的很棒”，或者画上个笑脸。随后我会一对一的给每个孩子讲解错题。
柯林斯说：“我记得什么是我厌倦的事情，什么是我感兴趣的事情，什么样的老师是我喜欢的，什么样的老师是我不喜欢的，然后把这些感受呈现在我的教学上。”
柯林斯让学生在黑板上做题，一旦学生犯错，她就可以马上纠正，孩子们需要及时的反馈，尤其是数学和语言类课程。通常情况下，当把孩子叫到黑板前演示，要比让他们在座位上观摩能使孩子更好地理解某一概念。这样做还可以帮助班级里其他孩子，尤其是那些从不站起来，说他不明白生性害羞的孩子。我的课程很大一部分是根据学生犯的错误，而不是根据教学指南来上课。一个孩子所犯的错误对全班学生都有借鉴意义。如果某个孩子遇到不懂的内容，那么其他人也很可能不懂，因此所有人都能从这纠正中受益。
虽然对于教育理论一窍不通，柯林斯说，“我常常觉得一无所知其实是件好事，没有先入为主的观念，没有被规则束缚。我会因材施教和他们谈心，倾听他们诉说，发现他们的需求。我并没有试着搞清楚他们适合哪些学习模式或者教育模式。我只不过跟着感觉走，只要感觉是对的就照做。我很容易接受新方法，我和学生持之以恒地学习，不断寻找各种让课堂变得生动有趣的新方法。”
当然，鼓励赞扬并不等于讨好。柯林斯不是只会说好话哄孩子，讨好孩子，在学习上她很严厉，指出问题的同时，她都会说：“孩子，我会永远爱你，即使有时我会纠正你的问题或不赞同你的做法”。孩子最会模仿，如果老师对某个孩子透露出哪怕一丝嘲笑或不屑，其他人很可能也会欺负那个孩子；如果他们感到老师是真的相信他们，尊重他们，那他们之间也会彼此帮助，彼此尊重。
03
教育的重中之重
在于培养阅读习惯
▲ 图片来源：from_may
阅读是孩子最基础的学习能力，孩子们通过阅读，获取知识，认识世界，找到自我定位。她也希望孩子们在阅读中找到力量。她不仅是教孩子们拼写和认字，更重要的是，带他们阅读经典，柯林斯希望孩子们被经典所感染，找到力量，挣脱阶级和出身套在他们身上的枷锁。
教育的重中之重就是让孩子阅读，不知道阅读的孩子什么都做不了，所以如何激发学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯非常重要。柯林斯学校的学生中没有一个人达到了他们年龄应该达到的阅读水平，但她的教学方法却让每一个学生的阅读能力超过了他们年龄水平。她是怎么做到的呢？
1、阅读前的准备：
注重词句的积累以及标准发音
柯林斯从语音的发音教起。通过日常的学习和生活，引导学生掌握元音、辅音的发音和变化规律。慢慢地通过语音攻克单词，鼓励大声朗读，提高词汇量。平时要求学生用完整的句子表达。从发音到单词再到句子的结合，为学生的阅读能力打下基础。
2、亲自选择合适的书籍
柯林斯为学生选的每一本书都是精挑细选，选得都是能丰富学生的认知，能正确引导人生价值观的书。她说，对于一个正在学习阅读的孩子，你最初给他读的那本书决定他以后会读什么，如果我们给孩子品位不高、乏味无聊的书籍，他们就会丧失阅读的好奇心。柯林斯一直关注图书出版的动态，她坚持阅读纽约时报的书评版文章、当地的报纸和图书馆杂志等介绍的最新儿童读物，并且通过大型文学工具书、名著概要大全和儿童必读书库来搜索资料。
柯林斯要求自己和她的老师们先对书籍进行理解消化，未知的材料是不能教会学生的。绝对不能把自己不明白的东西留给孩子做作业。在阅读之前，新的词汇、发音、使用和拼写应该被列出来并传授给学生。没有这一步，阅读都是无意义的。
3、通过“一个故事一个道理”
带领孩子一起阅读
孩子成长的过程中，需要那些有助于构建他们人格的故事，需要包含价值观、道德和普世真理的作品。柯林斯成立了阅读小组，带领学生演绎各自读到的故事，分析其中蕴含的哲理。她逐一问每个孩子，你今天读到了什么？这个故事告诉了我们什么？
《麦克白》告诉孩子们什么是道德，“善有善报，恶有恶报，做了坏事的人以为别人不知道，却逃不过良心的惩罚。”《珍珠》让孩子们直面贫富差距，“这个世界对穷人是不公平的，抱怨没有任何意义，只有通过努力学习让自己强大，才能改变这个世界。”
在孩子所读和所见之间寻找某种关联，能让孩子们的大脑在课堂讨论中灵光乍现，这就是上课的核心。提醒学生，每个人都应该有自己的观点，而且他们的观点很重要，我没有告诉他们该想些什么，我只是在尽力教他们如何思考在这类讨论中引入没有明确答案的开放式问题是非常有用的，因为这样的问题可以激发批判性思维。孩子们还要会用生活常识来思考，教孩子们如何评估信息，并让他们意识到并不是所有的问题都能回答。
4、借用苏格拉底辩论法阅读，增加参与感
苏格拉底辩论法是一种在持相反论点的人之间，通过问和答来进行辩论的形式，从而激发批判性思维和启发观点。柯林斯从题目的引用开始问起，这个材料要讲什么，然后引出一系列问题。她要求学生大声阅读并教会学生自己检查各自问题的答案。然后，学生每天写出关于作者或者角色的报告，并且写批评性的评论。
柯林斯带着孩子阅读民间故事《小红母鸡和麦粒》，她首先大声朗读，在角色之间来回切换，大多数学生都被她那抑扬顿挫的声音、变化多端的面部表情深深吸引。接着通过一步步讨论、争论、分析，带着孩子们进入大红母鸡和她朋友们的世界。最后提出问题：“大红母鸡到底应不应该分享她的面包？”有的学生说应该分享，因为分享是一种美德。有的学生说不应该分享，因为大红母鸡自己一个人完成了从播种、浇水、除草、收割等所有的工作，她拥有不分享的权利。
通过辩论，学生的批判性思维进一步提高，激励起他们想成功的欲望。柯林斯带领他们揭示出故事蕴含的道理，说服孩子们接受要努力学习的这个想法：因为你们付出了努力，才有权利保住自己获得的东西，劳动的人才会丰衣足食，懒惰的人总是无所事事！你们有权利选择自己想成为的那类人。柯林斯就是这样借助童话故事、经典名著等书籍，通过课堂讨论、练习或者提问来激发他们，有效地促进了学生的情感、智力和社会能力的发展。
很多人不解，为什么柯林斯要教这些被贴上“行为、学习能力有障碍”学生们这么多的知识？她的回答是：她希望孩子们所读所学的知识，能够影响他们的一生、教导他们如何生活、进入一个超越贫民窟的世界，给他们开启一个更大的世界，让他们真正意识到自己也有渴求的东西，教孩子做一个完整的人。
这些被其他老师认为不可教的学生，很早就知道了亚里士多德、伊索、托尔斯泰、莎士比亚。而且每一名毕业生要么以全额奖学金进入了有名的预科学校，要么直接进入了有名的学院或大学。要知道，这些学生如果没有接受柯林斯的教育，最后可能像他们周围人一样，只有辍学、公共救济或吸毒的命运。
结语
天才作家大卫·福斯特·华莱士说，“教育的真正价值和成绩、学位完全无关，只与生命的觉醒有关，你必须自己悟出，什么是真实的和重要的。”柯林斯不是教育专业毕业的老师，但她能克服重重困难，在贫民窟中创造出卓越的教育成绩，正是源自于她对孩子的爱，但更重要的是她举一反三的教育理念和思想。
《马文·柯林斯的教育之道：通往卓越教育的路径》见证了柯林斯成为卓越教师的过程，正是因为她对学生的爱、尊重和信任，教授学生最重要的阅读技能，才成就了一批本来在悬崖边上的学生。
她用爱、耐心、高要求、严标准让后进生变得优秀，让优秀的学生变得卓越。她让孩子们爱上阅读，爱上学习，努力给予他们教育的实质和内涵，而不只是教育的表象，她教会孩子自尊、接受自我、积极乐观的生活态度……她的教育理念、方式、方法是丰富的，她的思想价值与精神的光辉以及它们带给读者内心的触动是这篇文章无法完整呈现的。
当你对孩子感到失望，对自己感到失望时，当你认为改变不了时，请打开这本书，让马文·柯林斯改变你、影响你，包括教师、校长在内的所有教育者，让你终身受益。
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通往卓越教育的路径》
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活动截止时间：2022年7月4日
活动解释权归【此念】所有
编辑 | 刘晗
排版 | 王啊晶
校对 | 赵天玮
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