学习共同体：21世纪教育的先锋模式
上海耀中外籍人员子女学校(上海耀中) 创办于1993年，是上海市第一所经当地政府认可并独立运营的国际学校。27年以来，越来越多的国际学校，双语学校和私立学校加入了竞争激烈的教育市场。
成为教育先锋是耀中人的基因。作为上海第一所国际学校，上海耀中是第一家荣获“能源与环境设计领袖奖”金奖的学校。耀中学校还获得了中国首个剑桥教育卓越奖，并开创了目前在全国学校范围内广为采用的双教师制教学模式。我们传承勇为教育先锋的精神，耀中现在正走在创建突破性的“学习共同体”教育模式的前沿。
在耀中和耀华，学习共同体的定义是学生和教师聚集在一起，共同学习、发现和创造知识。所有参与者，包括父母和其他成员，都是志趣相投的积极学习者，并共同负责实现学习的目标。
因此，近年来，上海耀中在五个校区中投入巨资建设新的学习共同体。许多已经建成并投入使用，更多的计划在未来几年内建成。与传统的教室不同，这些学习空间可以更灵活地重新转化组合，以适应学习者不同的兴趣和需求。
学习共同体的定义特征包括促进以解决问题为中心的学习活动，培养语言能力和跨文化理解能力。学习和教学模式灵活多变，以照顾学生的个别需要和个性特点。通过学习共同体，学校旨在提供跨学科合作的机会，促进学生发展自主学习的技能，同时观察、记录并庆祝学习过程和学习结果。
为了确保学习共同体的成功，各部门都需承担重要的角色和责任。对于学校领导团队来说，这意味着需要为教师提供协作探究和学习的条件，让教师能共同决策､共同备课､彼此观课和分享课后心得；需要有效地传达并帮助家长了解学校理念，加深他们对课程和孩子学习经历的理解。组建一个多元均衡的教学团队至关重要，要考虑到团队成员来自不同的专业背景，具有不同的兴趣､个性､能力和才华。确保教师获得专业的发展机会也非常重要，这样能够更有效地落实和发展学习共同体的理念。
同样地，老师的责任在于群策群力，互相分忧解难，面对问题时能共议方案，并肩构思､规划､实施和评估结果。他们需要乐于尝试新的教学方法，能够灵活主动，因地制宜，充当协调员､导师､仲裁者､资源统筹员或讲师等各种不同的角色，为所有学生的学习需求做好计划。
由学校管理者和老师共同营造的环境让学生能够尊重他人及他人的需要，并能欣赏彼此间的差异。学生通过评估自己的学习需求，为自己设定目标并检视学习进度，同时积极地为自己和他人创造学习资源，在领导和承担学习责任方面发挥积极的作用。此外，家长和学校社区也会通过积极分享专业知识和经验，以加强课程内涵，丰富学习机会。
为了有效地推行学习共同体模式，上海耀中与专业建筑师事务所合作，为学生精心设计了专用空间。这一空间设计理念在浦西幼教部荣华校舍和小学部虹桥校舍，以及浦东和浦西的中学部校舍得到很好的应用。
学习共同体将为我们的学生提供宝贵的经验，将为他们在未来能更有效地学习和工作打下了坚实的基础，他们将成为具有批判性和协作性的思考者，在与他人一起完成任务时，有解决问题并提出解决方案的能力，”他认为：“光有知识是不够的。理解能力以及在合作中能有效解决问题的能力将更加至关重要。上海耀中浦东校区外籍校长
何大明先生
Follow Us