柏柏读课文：《记金华的双龙洞》（苏教版六年级下册第4课）

柏柏说

 

我为什么要坚持读课文？

一、备课之需

著名的语文教学前辈于永正老师说：语文老师备课，首先应该备朗读。他老人家每次备课首先高声朗读课文，直至课文全部读正确、读流利为止，而他在课堂上为孩子们深情地范读以及细致的朗读指导，也令我们这些教学后辈津津乐道、佩服不已！我也一直深信：书读百遍，其义自见。读着读着，文章的意思、内在的脉络、文法和结果都会一一浮现在脑海中。高声朗读还有一层妙处，就是你不敢随便臆测读音。我的案边常备一本词典，随时翻查，有时候即便是常见的字，读着读着觉得不对劲，我都会去仔细查一查，连带也掌握了这个字读音以外的很多知识。

二、示范之用

我一直爱好朗读，我也不会自觉地把朗读的爱好辐射给学生。我认为：要学朗读，首先要听规范的语音材料，模仿是第一步。每年辅导学生朗诵比赛，就会发现适合小学生的优秀朗读作品并不多，很多孩子也是到了比赛才找文章突击练习。而课文是离孩子最近、最容易撷取的朗读材料，从我了解来看，市面上的课文朗读材料不多，也良莠不齐。我自己的孩子在预习课文时常常会听点读机上的范读，但是会发现听着听着，孩子也失去了对课文的兴趣，那种机器拼凑的语音确实让耳朵不舒服。于是，我开始坚持自己录课文，并且告诫自己，尽量不要录那种“板着面孔端着架子”散发着老师权威的课文朗读。我把每篇课文当作一个文学作品，渗入自己的理解和情感，让人不用太费脑子，就能听到作者想要告诉你的信息，看到作者想通过文字呈现的画面。读课文既是一种信息的传递，也是一种情感和艺术的熏陶，更是一种正确规范的语音示范。对孩子来说，意义重大。

三、锤炼品质

坚持做一件事确实很难，我已经深深体会到。每篇课文不是读一遍就能完美呈现，录制前后还要花费很多的时间去找音乐、编辑、审核。有时候，我也在质疑自己：是否有必要这样去做？是否值得去花这样的时间？但是细细听两年前的朗读作品，我看到了今天的提升，这就是日积月累的力量的体现，也是”教学相长“的体现。现在我创办了微信公众号，除了本班的孩子，更多的孩子都可以听到，去学习课文、学习朗读，这也是我个人价值的体现。前几日，有听众给我留言，期待着下一篇早日录制，这对我而言，既是一种鼓舞，也是一种鞭策。

独行快，众行远。我会继续坚持，带着孩子们一起坚持！

【诵读者简介】

柏柏，小学语文老师、省普通话测试员，省朗诵学会会员。酷爱诵读，喜欢用声音在曼妙的文字中穿梭，感受文字中流淌的情感。喜欢读给孩子听，带着孩子们用朗读轻叩母语学习的大门。 公众号ID:gzbbxld



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