描写语言是让童话独具神秘色彩的一个重要的因素。童话故事的神秘环境，就是通过描写来实现的。所以，读好童话中的描写语言也非常重要。老师在指导学生读这样的文字时，要突出身临其境的感觉，读出奇妙的感觉，读出画面感来。读的时候，要如同“放电影”般地在脑中浮现画面，才有可能相当强烈地打动自己和别人。《小蝌蚪找妈妈》这一课的第一自然段就是描写小蝌蚪的样子的。三组短短的词组就勾勒出小蝌蚪的可爱模样，奠定了这个故事后面的情感基调。老师在读这一段文字的时候，注意要用活泼的语调，重音突出修饰性的词语。朗读时，将几个短语连接起来，让人的眼前仿佛能看到小蝌蚪的可爱模样和游来游去的动感画面。
如《寒号鸟》这篇文章里有好几段都是描写冬天的天气的。教学时，教师可以引导学生将这些句子挑出来让孩子朗读，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？学生交流后，再比一比哪一句的描述最让你觉得寒冷？将朗读的重点放到“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”这一句上来。引导回忆“像狮子一样狂吼”的风是怎么吹的？再用夸张的语气读这一句，仿佛置身在这样的寒风中。“冰窖”一词是学生理解的难点，可以展示图片，辅以教师讲述，帮助学生理解。朗读这一句时，突出“冷”字，可以缩起脖子，让朗读变得形象生动起来。（未完待续）
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