柏柏手记：什么是好的青少儿主持语言（原创）
什么是好的青少儿主持语言？
——写在安徽省青少儿主持人大赛落幕之际
从流火七月到金秋九月，整整两个月的时间，我陪伴着三个学生经历了四场比赛，几易其稿，数番苦思。其间，也从家长的角度、老师的视角观摩了上百位孩子的舞台表现，聆听了省内语言专家的悉心点评，仿佛撞击心间。我不是专业的语言工作者，但是是一位青少儿语言的教授者。省总决赛落幕之际，一个问号更加强烈地萦绕在脑海，那就是“什么是好的青少儿主持语言”？
一、内容恰切 应有“少儿的模样”
这次大赛按照孩子的年龄分为ABC三组，分别为小学1-3年级组，小学4-6年级组，中学组，按照学生的年龄化为语言比赛的组别的依据是孩子的成长规律。这也提醒我们指导者在为孩子们选择比赛内容来说，也要注意与年龄贴合。
小学1-3年级孩子刚刚开始学习书面语言不久，他们要走向的是语言的规范，体现儿童纯真的特点。因此，指导者在为他们设定主持语言时，尽量以短句子为主，风格以活动生动为宜，形式为儿童节目为佳。比如“说说我的家乡”“童话梦工厂”“教你做手工”等都是贴近孩子的年龄和生活的话题，利于孩子把握，更加充分地展现节目特点。看到很多小选手在台上主持国家政治大事，调侃社会现象，老练的手势难掩稚嫩的语气。这些是孩子想说的话题吗？我想，更多的是指导者们认为陈述社会热点焦点话题可能更有利于吸引眼球。正如我省著名的语言专家魏民老师所言：孩子就是孩子，他们还太小，不需要承载这么沉重的话题和社会责任。让孩子去说孩子的话，去关心孩子的生活，去还原孩子的模样，遵循自然，适合他们的才是“好”的。
二、展现天性 要有“童年的味道”
比赛中还设有朗诵诗文的环节，这一项最能考察青少儿语言的生动性和感染力。由于成人眼光的局限，很多孩子选择的都是不太适合自己年龄的稿件。看见就很小的娃娃扯着嗓子，高振着手臂，大声呼喊“中国梦”的时候，或者努力温情地叙述“朗读者”的时候，确实令人深思。想着，这样的一个小娃娃就让她去读一读儿童作品，光是她那矮矮的小身躯，嫩嫩的小面庞，稚里稚气的动作、奶声奶气的语言就足以打动每一位观众的心了。如果错过了童年，直接奔向更高的年龄，那么再等她到了高年段，她又该去读什么样的稿子呢？
或许您会问，孩子去挑战更高的成人稿件难道不好吗？其实，朗诵的背后是理解，孩子的年龄决定她的理解层面不可能达到成人的高度。建立在不理解的基础上的朗读纯粹是模仿，这样的诵读成了“傀儡式”朗读，失去了孩子魂灵的朗读，又怎么能触及听者的心灵。朗读，又有何意义呢？
我倒觉得作为成人，我们更应该去了解孩子，还应该去读读儿童的文学作品，如童诗、童话等等。那一个个活泼跳跃的文字，一个个生动灵性的想象，一个个看似没有逻辑的夸张，才是属于儿童的。选择了适合儿童的作品，才能展现儿童的本性，散发儿童的味道。而儿童，就是这个世界上最纯真、最容易打动人的一群！
三、亲切交流 应有“说话的样态”
主持人是口头文化的传播者，“说话”应该是主持人最突出的语言风格。尤其是电视节目主持人，在镜头前虚拟出观众的模样，找到对话交流的感觉，给人以亲切平等的说话感觉。这里的“说”，不同于生活中不加选择的大白话，应是比生活中的语言更有条理、更合逻辑、更有深度、更为完美的艺术性表达，它比生活中的语言更精练、更贴切、更恰当、更准确，比生活中的语言更流畅、更生动、更形象、更完整。尤其是说起来顺口，听起来悦耳的语言，能大大缩短与观众之间的距离。
我们在辅导儿童的时候，往往是成人写好了稿子，这里要注意：一是稿子要尽量口语化，便于儿童口语表达。二是边读边改，将书面化的语言改成生活化和艺术化兼备的口语。在舞台上主持的时候，台下的观众就是对象，怎么说得让观众感到亲切，能听得懂，而且还很舒服，这就是要修炼的了。有的小主持人会很明显地使用“我”“您”“观众朋友”等词语，这样不断地提请、呼唤，就是在把观众“拉进”节目，与自己一起对话交流，这就是在建立对象感，找说话的样态。有的小主持人别出心裁，现场设置问答，到台下和观众互动，这样就自然地转化成口语。我就被采访到“每天是吃一个鸡蛋好，还是两个鸡蛋好？”问题的关键不在于答案如何，主要是看主持人现场是否在说话，是否在自然地串联转承。
当主持人面对话筒和镜头时，这种交流的对象越明确越好，对象感越强，越能形成接近于现实生活的交谈效果。主持人与观众形成恬适、平和的心灵沟通。这正是语言对象感强烈所产生的力量。
四、规范生动 应有“一定的逻辑”
青少儿的语言发展也是有层级的。从一开始的规范到力求生动，再到少年时期的注重层次和逻辑，应该是螺旋式递进发展。
高级的语言一定是训练出来的，而不是天生的。我们的家长在和孩子交谈时，要注意逻辑语言的培养。启发孩子思考：为什么要这样说？假如不这样做会怎么样？如何分层次表达自己的观点？对孩子啰嗦的语言可以加以引导，让其有序有逻辑，体现高级语言的品质。老师们在教授孩子语言时都是凭借文本的，更需要让孩子不仅“得意”，还要“得言”。知道作者写了什么？还应该知道作者是怎么写的？并引导学生将写法落实到写上，让书面语言也变得有品质。高年级孩子还可以组织平时的即兴小演讲，锻炼孩子的逻辑思维和语言组织。
高级语言还需要平时大量的储备，海量阅读就格外重要。腹有诗书，才能轻松吐纳。很多选手到了台上忘词，一方面是紧张，一方面也是平时语言储备和训练不足，更重要的一方面是对自己临时组织的语言脉络不清导致的。很多选手备稿有一套，用思维导图的形式呈现，纲举目张，然后填充事例材料。上台后，心中想的是纲要，一些事例材料根据平日功底现场述说。这样，比赛起来就轻松了。
回首赛事，几百位青少年在舞台上的妙语连珠，自信绽放，体现了新的一代的核心素养。冰心说：“小孩子，他细小的身躯里，藏着伟大的灵魂。”或许，尊重儿童，顺应儿童，学习儿童，是我们成人应该做的！
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