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【微课】部编语文四(上):第4课《繁星》朗读、教学视频、生字讲解、课堂笔记、同步练习等

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知识点教材分析:课文以时间为线索,讲述了“从前”“三年前”及“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。第1自然段,讲“我”从前在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。第2自然段,讲“我”三年前在南京住所的菜园看繁星,觉得光明无处不在。第3自然段,讲“我”如今在海上看繁星,觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。时间在变地点在变,但“我”对繁星的喜爱却不变。

围绕“繁星”,课文展示了三幅繁星满天的画面。第1自然段中“天上密密麻麻的星星”,这是第一幅繁星图。第2自然段中“上面是星群密布的蓝天”,这是第二幅繁星图。第3自然段中“深蓝色的天空里,悬着无数半明半味的星”“船在动,星也在动”等,是第三幅繁星图。虽然都是繁星图,但有所不同。第一幅画面,主要展现了“密密麻麻”的星星。第二幅画面,不仅有密布的星群,还有蓝天、菜园的映衬,画面是寂静的。第三幅画面,有半明半昧的星,有深蓝色的天空,还有船,而且“船在动,星也在动”,画面具有了动感。

我”在海上看繁星是课文的重点部分。作者不仅描述星空,而且写出了“我”的想象与感受。如,“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”,将繁星比作萤火虫,让闪烁的星光更显灵动;“我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话”,有了这些想象,星星就好像有了人的动作和情感,与“我”显得很亲近。这也为课文最后写“在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀抱里了”作了情感上的铺垫。从“星的怀抱”到“母亲的怀里”,表达了“我”对星空的依恋和热爱。

作者介绍:巴金(1904-2005),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,作家。他的散文常常在朴实的语言中,传达出强烈的激情,给人以思想上的启迪和艺术上的享受,具有一种特殊的魅力和光彩。主要作品:“激流三部曲”(《家》《春》《秋》),“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)《寒夜》等。
一、多音字觉jué(觉得)jiào(睡觉)数shù(无数)shǔ(数不清)
二、近义词静寂—安静 梦幻—梦境 微小—细小
三、反义词模糊一清楚 静寂—嘈杂 密密麻麻—稀稀疏疏 摇摇欲坠一稳稳当当
四、理解词语繁星:多而密的星星。纳凉:乘凉。静寂:没有声音;很静。群星密布:像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。半明半昧:形容有时明亮,有时昏暗。梦幻:如梦的幻境;梦境。
五、词语搭配(密密麻麻)的星星   (静寂)的夜  (星群密布)的蓝天
六、词语扩展AABC式词语:摇摇欲坠 滔滔不绝 井井有条 彬彬有礼 落落大方 侃侃而谈  津津乐道ABAC式词语:半明半昧 自言自语 不紧不慢 若隐若现 绘声绘色 不折不扣  患得患失
七、句子解析
1.渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”,十分生动形象,富有情趣,有一种朦胧的美、梦幻的美。
2.海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。作者运用排比的修辞手法,依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙,营造出童话般的意境,给人一种梦幻般的美感,使读者受到强烈的感染。
3.我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。这样写,将我与大自然融为一体,命笔含情,追求意境,使人如临其境,如闻其声,如得其情,产生无穷的遐想。
八、问题归纳1.读课文,想一想课文写了什么?课文按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。
2.课文是按什么顺序来写的?按时间顺序。“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。
3.为什么三次看星空情况和感受会不同?因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了。
九、课文主题
课文按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景,表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。

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