教育心语（8）让“标签”效应发挥积极作用
同样，老师如果认为学生能学会，学生这一科成绩就会越来越好；而老师如果认为学生不能学会，学生这一科成绩就会越来越不好。你有同感吗？
正是因为你经常这样说，也就等于给孩子贴上了标签，也就形成了一种心理暗示，他就会把自己定位成一个好孩子或坏孩子。孩子经常听到你在外人面前说他好的方面好，即使他做的没你说得好，那他会在外人面前努力做得像你说的那样，久而久之不就变好了了吗？
相反，如果孩子经常听到你在外人面前说他不好，即使他能做好也不想好好做了，反正做好了你也不会说好，何必呢？于是，就再也不追求好，久而久之也就成了名副其实的坏孩子。所以说，坏孩子都是被父母贴上了不良标签，才影响了孩子的良性发展。
其实，我们老师也一样。当我们认为学生学能会时，就会在难度广度上就会适当拓展，当然孩子的能力就会越来越好，成绩也就会越来越好；相反，当我们认为学会不能学会时，就会在难度广度上不敢拓展太多，当然孩子见识少了，能力发展也就受到了限制，成绩也就似乎不如以前了。
同时，我们也要引导孩子们了解“标签”效应，让孩子们学会把握自己的情绪，学会正确面对别人给予自己的标签，更要激励孩子们努力使自己更优秀，要学会给自己打造更多好的标签，从而改变其他人眼中的不良标签。
我就经常在作业中、周记本、网络中（因为每一届会有不同）给孩子以鼓励，所以，我所教班级的数学，孩子们的中考成绩会比小学毕业时的成绩好很多。下面是我给孩子们一些简短的评语：或鼓励、或指导、或建议、或善意的批评等（随机拍了几张）。
郑翠彩，国家级师德教育专家；河北省优秀教师、河北省优秀班主任。邢台市名师讲师团成员，邢台市家庭教育讲师团成员。
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