【少儿禁】马建《亮出你的舌苔或空空荡荡》

深度解读 | 姜文《让子弹飞》

3000多套房+16亿账面净资产,公诉人:建议没收曾建斌全部财产(质证第二十四日:程序证据、财产证据 )

在权力的包围中保持清醒!| 中国农大人文学院2023年毕业演讲

H游戏只知道《尾行》?弱爆了!丨BB IN

生成图片,分享到微信朋友圈

自由微信安卓APP发布,立即下载! | 提交文章网址
查看原文

作文头条|我们该怎样认识这一次新课标改革?

新课标作文 新课标大语文 2022-07-31


作文头条

关注社会热点,没时间又没精力,怎么办?新课标作文公众号推出全新栏目——作文头条快速聚焦社会热点,热辣点评,直击高考,欢迎来坐!


头条材料

语文新课标新鲜出炉。自其变者而观之颇有意义。

第一,古诗文占半壁江山,除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外,增加了《老子》《史记》等文化经典著作,从先秦到清末皆有涉及。背默篇目增为74篇。

第二,革命题材显著增多。

第三,广泛阅读与精读结合,全面加强与专题阅读结合。

语文新课标,将给我们带来什么?学生该怎么学?老师该怎样教?这些都是新课标下,我们需要思考的问题,对此,你怎么看?


玄鸟,河南中学高级教师

国学吟唱化石级爱好者


她说:学会读书,传承文化


2018语文新课标内容调整,自其不变者而观之,学会读书,传承文化是语文学习永恒的追求。自其变者而观之,新课标强调读经典,传承民族文化,让语文回归 “中国化”。

 

新课程标准一大变化是古诗文篇目大幅增加。对于教学者,语文或许是应试课程;对于使用者,语文或许是一种生存技能;可对于国家,语文是国民教育、文化教育。语文曾被称为“国文”,就在于其对文化的承继。中国的古诗文是中国传统文化的精华,学习语文怎能放弃?


新课程标准第二大变化是强调广泛阅读与精读结合,全面加强与专题阅读结合。强调“人文性”不是不要语文能力,而是要求更高的语文能力。更快更好更广泛的阅读是实现高质量的听、说、读、写能力有力支撑,学习语文怎可轻视?

张俊杰,语文教师,一边在讲台上谋生,一边在书海里游泳


他说:强本固根,根深才能叶茂。在世界发展多元化的今天,我们必须扎牢民族之根,强化中华独有之文化特色。

 

唐朝敢于制定开放的民族政策和外交政策,是因为她有着高度的民族自信,就像一棵深植于沃土的大树,异域的风不仅撼动不了她的根基,反而为她带来了新鲜的空气和营养。究其原因,惟在根深。根深才能基稳,根深才能体强。在世界发展多元化的今天,我们必须扎牢民族之根,强化中华独有之文化特色。


和平与发展是当今世界的两大主题。欲求发展,须先定位,定位准确,发展才不会跑偏。欲壮其体,先强其心,心为体帅,帅强才是真强。中华文化,正是我们的发展定位;民族精神,正是我们的肌体心脏。只有加强传统文化教育,学生才能认清支撑我们民族发展的力量之源,了解我们民族从哪里来,要到哪里去。有了这个大前提,他们才能在以后的人生中取得长远发展。

付丽, 河南省骨干教师 

阅读 悦心 约未来


她说:新课标下,必须回到语文课程的本质,就是“读书为要”,阅读悦心约未来!


在语文教学中,读书太少始终是一大弊病,高考能适当增加考阅读速度和阅读量,可以从一定程度上促进学生养成多读书的习惯,也有助于语文教学的改进。我们平时的语文课,都是老师讲得多,活动讨论多,习题操练多,唯独读书不多,因此,要想提升语文教学的效果,必须回到语文的本质,就是“读书为要”。在语文教学中,我们一定要上好阅读课,精读和泛读相结合,经典和流行相结合,培养学生读书的兴趣和习惯,做到阅读悦心约未来。


语文从来是一个有关数量,无关应试的学科,分数高未必素养高,但有着较高语文素养的学生,分数一定不会差。因此,我们要教给学生更多更有用的读书方法,引导学生对作品有更深入的研读、探究,用科学的方法加快学生的阅读速度,提高理解能力。

刘广彦 ,河南省教育厅学术技术带头人 ,河南省名师,有梦才有远方


他说:回归古典和重视经典是语文教学踏上回家的唯一路途。

 

语文教学曾被批为“误尽苍生”,今又捧为“得语文者得天下”。时至今日,关于语文教学论争可谓是 “乱花渐欲迷人眼”,令人莫衷一是。


作为一名语文教师,像漂泊江湖的游子,时常有“日暮乡关何处是”的悲叹! “五四新文化运动”以来,语文逐渐沦为专业性不强的边缘学科,今天是人人皆可以做语文教师的时代,于是语文教师和“大师”、“专家”的称号渐行渐远,语文本应该是一门令人心存敬畏的课程。


大道至简。陷入无休止的诉讼实属庸人自扰,无助于语文学科的改良建设。“问渠那得清如许,为有源头活水来。”寻根求源,回归古典和重视经典,才是语文重塑专业性的出路之所在。

李勇,新县高级中学语文教师

此生不求青云上,只愿雪暖送春归

他说:掘宽精神之源,寻回文化自信


新课标修订的目的恰恰是认识到了语文教学在意识形态塑造上的重要作用。中国现在意识形态塑造两个精神源头,一个是五千年的文化传统,一个是近百年的革命历史。


所以四个自信中的文化自信需要教育完成。语文教育的责任重于泰山。


我们中国人如何自信的认为自己是中国人?


从女娲补天、夸父追日、精卫填海的上古神话,到孔孟之明知不可为而为之的圣人思想,继之“鞠躬尽瘁,死而后已”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的济世情怀。再续于民族危亡之时无数救亡之士“牺牲有我,成功不必有我”的牺牲精神,才是中国人表记中真正的民族基因。


民族自信源自自身的民族身份所蕴含的民族传统和文化。作为中华民族最重要的身份特征在文化上的表现就是千年来无数先哲所留下的思结晶。这些结晶最重要的表现就是浩如烟海的中华文华典籍。这些文化典籍既保证中华文化的传承又让中华精神火种历经历史风雨而不灭。在这个欧风美雨倾盆而至的现当代,要让中华民族在大潮中屹立不倒,砥柱中流,就必须既要让国人广泛充分的吮吸中华文化养料,又要深该理解中华民族精神。


关注“新课标作文”,重磅推出新栏目——作文头条,帮你精准锁定社会热点,更有名师热辣点评,训练作文立意,助你逆袭考场作文!

文章有问题?点此查看未经处理的缓存