【作文头条】小鱼为什么突然长大了？

作文头条

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头条材料

阅读下面的材料，选择合适的角度，谈谈你的见解。走进美国超大公司纽约总部，首先印入眼帘的是办公室门口的一个漂亮的鱼缸，鱼缸里十几条产自热带的鱼，它们自得其乐，开心的嬉戏着，然而，两年过去了，小鱼们的个头似乎没有什么变化，依然三寸长。一天，董事长顽皮的儿子来找父亲，看到小鱼十分好奇，玩耍中，鱼缸被他推了下来，碎了一地。人们急忙把小鱼们捡起来，但是鱼缸碎了，只有院子中的喷水泉可以暂时做它们的容身之所。两个月后，一个新的鱼缸被抬了回来，当人们纷纷跑到喷水泉边捞起十几条鱼时，令它们惊讶不已的是，仅仅两个月的时间，那些鱼竟然由三寸长疯长到了一尺！

玄鸟 河南中学高级教师 国学吟唱化石级爱好者

她说：打破人生的鱼缸，寻找成长的海洋。

给小鱼一个鱼缸，鱼始终不长；给它一个水池，它竟然疯长一尺；给它一片海洋呢？既然决定鱼是否长大的因素是环境而不是鱼本身，这鱼缸必须打破。 

育人的道理也是一样的。孩子成长为什么样的人，首先要看家长给孩子什么样的“鱼缸”，这个鱼缸就是家长的格局。方仲永之所以泯然众人矣，就是因为家长格局太小，鼠目寸光。 人生中更多的时候需要自己打破鱼缸，寻找适合发展的海洋。 

毛泽东打破了人生的鱼缸，找到了适合自己发展的海洋。 鲁迅不止一次打破了人生的鱼缸，最终找到适合自己发展的海洋。 鱼缸里长不出大鱼，花盆里长不出参天大树，人生中的许多鱼缸或花盆必须打破的，冲出鱼缸，便是海洋。 

李勇，新县高级中学语文教师

此生不求青云上，只愿雪暖送春归

他说：给成长以空间，给生命以自由。

巍巍高山方可成就撑天之柱，洋洋瀚海才能孕育鲲鹏之变。生命成长的本身就是一个突破先天局限，不断壮大的过程。宇宙给与力求进化的生命无限的空间，让生命浩瀚的宇宙中展示成长的神奇与精彩。

从丛林走出的人类就是生命成长的神奇与精彩的最好证明。 宇宙给了我们人类成长无限的空间和自由，但人类的傲慢却给我们自身的发展打造了一个个笼子。我们以我们智慧成就为傲，我们甚至以为我们可以代替自然本身。我们不断的侵占其他生命的生存发展空间，以至于无数物种灭绝；我们把大量的生命关进笼子美名其曰“保护”，却在这种保护中让生命失去了本性和成长进化的可能。我们甚至把我们的后代也以“为他好”的借口关进了我们用“输赢”“竞争”“成功”“财富”“名利”打造的笼子，让他们继续我们的愚蠢与傲慢。演化出无数的人性的悲剧和文明的危机。 我们忘了，成长虽需要无数条件，但若无空间和自由，生命进步也就没有了根基。给成长以空间，给生命以自由。

张俊杰，语文教师，一边在讲台上谋生，一边在书海里游泳

他说：认清自我，远离不适合自己的生存环境，防止被异化。

很难想象，鱼缸破碎后，热带鱼竟然可以在纽约的喷泉池中存活并疯长，用仅仅两个月的时间就从三寸长到一尺。要知道它在鱼缸中，两年时间也没有长长一寸。纽约位于北纬40度，喷泉池中的水也不可能加热，热带鱼的疯长不能不令人深思。 

橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。任何生物都有自己的生存环境。疯长到一尺长的热带鱼还是原来的热带鱼吗？被不良商家饲养的速成鸡和速成猪还是自然界的鸡和猪吗？当前的孩子为什么早熟？同样也是因为生存环境出了问题。急功近利的浮躁风气，吃饭穿衣的不良攀比，色情加暴力的网络游戏，处在这样的环境中，孩子的心灵能不受污染吗？他们还能安心学习圣贤之道和文化知识吗？作为高中学生，更要主动远离不适合自己的环境，防止被异化。

杨晓东，高级教师，以礼为行，以乐为和

他说：跳出“鱼缸”，寻找适合自己生存的摇篮！

我们很多时候就的想法和习惯像是“鱼缸”，要创新，要改变，就要有跳出“鱼缸”进入“喷泉池”的思想和行动，以此来改变自身的生存状况。

苏霍姆林斯基说：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。”书籍、网络是一个超大的“喷泉池”，社会、大自然也是融有“矿物质”“特殊食物”的“喷泉池”。

朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。这“喷泉池”的“活水”一来，我们创新的思路、金点子就会源源不断地涌来。自己多年惯有的生活工作方式，就会更科学，更高效。生活才会更舒心，工作才会更有成效。

梁晓思，语文教师，喜欢语文，但不喜欢做语文套题

她说：打破鱼缸式的生长环境，才是对孩子真正的教育。

鱼缸里的鱼总长不大，可是在鱼缸被打破之后，鱼被放到了水池里，竟然能长成三尺多长，这显然不是鱼自己没有长大的能力，而是鱼缸限制了鱼的生长。 如果我们的孩子是那些鱼，那么制约孩子发展的环境就如制约鱼儿生长的鱼缸。在我们的周围，经常听到家长的抱怨，学校的抱怨，社会的抱怨。抱怨孩子们的各种能力不足，说孩子们是温室里的花朵，经不起风雨，受不了磨难，担不起重任，成不了大器……

可我们想过没有，孩子们的成长的那个温室不是我们制造的吗，孩子们的保护伞不是我们给的吗，孩子们的安逸的成长空间不是我们设置的吗？仔细想想，是我们没有留给孩子成长的足够空间，是我们对孩子包办代替，才让他们如鱼缸里鱼儿，虽然安逸，但缺乏自由自在的成长空间。

现在有句话说:我们把孩子都养成了富二代。我认为这句话有两层含义，一是中国的富二代很弱，没有真本事只会坐享其成；二是把孩子养成富二代那是家长社会的责任。可见，打破鱼缸式的生长环境，才是对孩子真正的教育。

彩

蛋

材料作文 | 范文示例

打破人生的鱼缸，寻找成长的海洋

殷都玄鸟

给小鱼一个鱼缸，鱼始终不长；给它一个水池，它竟然疯长一尺；给它一片海洋呢？既然决定鱼是否长大的因素是环境而不是鱼本身，这鱼缸必须打破。 

育人的道理也是一样的。 孩子成长为什么样的人，首先要看家长给孩子什么样的“鱼缸”，这个鱼缸就是家长的格局。方仲永之所以泯然众人矣，就是因为家长格局太小，鼠目寸光。所以教育孩子，需要家长先打破自身的小格局，不能给孩子一片汪洋，至少给他一方水塘。那些眼睛只盯着分数转的家长，给孩子的鱼缸太小了，就不要指望孩子会有鲲鹏之志。 

人生中更多的时候需要自己打破鱼缸，寻找适合发展的海洋。 一个人早期的成长决定于父母的格局，但更多的时候却决定于自己的寻找和探索。毛泽东年轻时，胸怀大志。“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。” 就这样，他走出了家乡，走出了一条革命的道路，一直走向中国革命的胜利。这个格局不是父母给的，而是自己闯出来的。 

毛泽东打破了人生的鱼缸，找到了适合自己发展的海洋。鲁迅早年东渡日本，学医救国。当他发现凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客时，他认为第一要著，不是救治他们的身体，而是改变他们的精神。于是鲁迅弃医从文以唤醒民众。从南京水师学堂，到日本学医救国，再到弃医从文，鲁迅的这个格局也不是别人给的，而是自己探索出来的。 鲁迅不止一次打破了人生的鱼缸，最终找到适合自己发展的海洋。 

鱼缸里长不出大鱼，花盆里长不出参天大树。再好的树种种在盆里，都只能长成盆景。林清玄有一次散步，看到工人们把路树种在大水泥盆子里，再把盆子埋入土中。为什么不直接种到土地里呢？他疑惑。工人说用盆子是为了限制树的发展，免得树根太深，破坏了道路、水管和地下电缆。也免得树长太高，破坏了电线和景观。都市路树为什么长不大，是因为人为的束缚。 

人生中的许多鱼缸或花盆都是人为的，必须打破。 有时候这个鱼缸或花盆，可能是优越的环境，像乔达摩悉达多，他自出生以来，就在王宫过着奢华安逸的生活，但他最终摆脱世俗生活的羁绊；有时候这个鱼缸或花盆是生老病死的烦恼，像霍金、史铁生，他们人生的大部分时间里，身体都被限定在轮椅上，但他们最终都打破了人生的鱼缸，一个去研究宇宙黑洞，一个在写作的路上一路狂奔。 打破人生的鱼缸，寻找成长的海洋。 

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