【作文365】山东六校联考：传英雄之志，谱时代乐章
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新课标语文课题组:仇丽妍
山东省莱西市第一中学语文教师，实验班语文教研组长，莱西市教学先进个人、莱西市教学能手、莱西市优秀教师。教学论文在各类评选中多次获省市一等奖，多篇论文在国家级省级期刊上发表，所指导学生作文在全国中学生大赛中多次获奖。
主编：王涛
栏目主编：巩彦芬 / 责编：郑双
审校：孙梦霞 / 美编：赵宝茹
作文题
阅读下面的材料，根据要求写作。
2020年9月1日晚，“开学第一课”如期而至。“共和国勋章”获得者钟南山，“人民英雄”国家荣誉称号获得者张伯礼、张定宇、陈薇等登上“云讲台”，带领孩子们重温中国刚刚走过的那段非凡历程。“这就是我们的国家，首先抓住了‘人的生命是第一宝贵的’。”“我一定要为我们的病人，为我们的城市，为我们的国家筑起一道生命的长城！”“除了胜利，别无选择！”……
深情的讲述，有力的话语，让更多人在这个特殊课堂里，感受到使命的召唤、精神的激荡。
对此，你有怎样的感触与思考？请从下列任务中任选一个，以学生的身份完成写作。
（1）给“共和国勋章”或“人民英雄”国家荣誉称号获得者写一封信。
（2）写一篇收看“开学第一课”的观后感。
（3）写一篇发言稿，参与班级举办的“致敬人民英雄，弘扬抗疫精神”主题班会。
（4）写一篇时评，参加《时代青年》杂志举办的“学习英雄，担当使命”主题征文。
要求：结合材料内容和含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
命题说明：本题来自山东六校联考考试试题，查看更多作文解析请关注 “新课标大语文” 微信公众号。
命题方向
责任担当：社会责任、国家认同
健康生活：珍爱生命、健全人格
科学精神：理性思维、勇于探究
人文底蕴：人文情怀、审美情趣
实践创新：问题解决
审题
限制性
1.真实情境的限制。“2020年9月1日晚，‘开学第一课’如期而至。‘共和国勋章’获得者钟南山，‘人民英雄’国家荣誉称号获得者张伯礼、张定宇、陈薇等登上‘云讲台’，带领孩子们重温中国刚刚走过的那段非凡历程。”这是题目提供的真实情境，是考生联想思考的基点。命题人针对此情境所给的立意指导是：这些时代英雄登上“云讲台”带领孩子们重温抗疫那段“非凡历程”，让孩子们跟着这些亲历疫情的英雄感受他们的心路历程，跟随英雄的精神指引，更好地思索自己的责任，担当自己的使命。材料内容锁定抗疫历程，学习对象是抗疫英雄，不可以将学习范围扩大，学习之后要立足于自己感受到的使命的召唤、精神上的激荡以及行动上的实践。
2.典型任务的限制。“对此，你有怎样的感触与思考？请从下列任务中任选一个，以学生的身份完成写作”，这一典型任务要求考生准确理解材料含意，把握写作方向。四个具体的写作任务中，每一个写作任务都有具体的情境限制：（1）书信格式，注意写信对象是“共和国勋章”或“人民英雄”国家荣誉称号获得者，语言中要体现崇敬之情。（2）观后感，文章中应涉及观的内容，重点写观后的感受和自己的行动。（3）发言稿格式，注意面向的对象和发言的主题，要有对象意识和交流意识。（4）时评，落实好主题和面对的读者群体，亮明观点，评出认识。
3.价值判断的限制。“这就是我们的国家，首先抓住了‘人的生命是第一宝贵的’。”“我一定要为我们的病人，为我们的城市，为我们的国家筑起一道生命的长城！”“除了胜利，别无选择！”这些话语包含了整个国家的使命担当、个人对国家和社会人民的责任、面对困难时义无反顾的精神等。“深情的讲述，有力的话语，让更多人在这个特殊课堂里，感受到使命的召唤、精神的激荡。”这是材料的重点，也明确了题目的价值取向。材料内容要求考生从“共和国勋章”获得者钟南山，“人民英雄”国家荣誉称号获得者张伯礼、张定宇、陈薇这些英雄人物身上去感受到“国家”“社会”“人民”“个人”的责任担当，“在这个特殊课堂里，感受到使命的召唤、精神的激荡”。
开放性
1.立意角度自由。材料从国家角度“这就是我们的国家，首先抓住了‘人的生命是第一宝贵的’”；从个人责任角度“我一定要为我们的病人，为我们的城市，为我们的国家筑起一道生命的长城”；从精神品质角度“除了胜利，别无选择”“感受到使命的召唤、精神的激荡”来设置内容；根据这些关键语句，可以从多个维度确定写作立意，综合立意也可。
2.联想和思考是开放的。扣住材料中“非凡历程”、英雄人物等，立足自身，延伸联想抗疫期间出现的若干人物和事迹，思考学习这些人物及其精神的意义，思考自己该如何做。要综合多角度进行全方位思考，联想和思考是自由的。
3.文体选择是自由的。材料中的四个任务，考生可以任选其一，除任务四要求写时评，其他三个任务文体均可自由选择，结合材料内容和含意谈自己的理解、心得和体会即可。
解题
本题属于典型的任务驱动型作文，沿袭2019全国卷Ⅱ的命题形式，重点考查考生的价值观和理解材料、思考问题、解决问题的能力以及语言表达能力。材料先设置了真实情境，“开学第一课”如期而至，“共和国勋章”获得者钟南山，“人民英雄”国家荣誉称号获得者张伯礼、张定宇、陈薇等登上“云讲台”，带领孩子们重温中国刚刚走过的那段非凡历程；然后用英雄们的话点明精神指引方向，国家有担当，个人有责任，抗疫有精神；最后要求考生感受到使命的召唤、精神的激荡。考查点是让考生感受英雄们在抗疫过程中的不凡事迹，学习其精神，进而在自己未来的生活和学习中弘扬和践行这种精神。要求考生从自身出发，写出自己的感悟和思考。
参考立意
切题立意：
1.传承英雄精神，谱写时代华章。
2.致敬人民英雄，弘扬抗疫精神。
3.传承英雄精神，争做时代先锋。
4.赞大国之士，明我辈心志。
5.致敬时代英雄——观开学第一课云讲台有感。
6.学习英雄，担当使命。
7.见英雄以思齐，担使命而弘毅。
8.英雄气概铸不倒丰碑，抗疫精神立万里长城。
9.仰英雄之事迹，扬抗疫之精神。
10.仰抗疫英雄之高山，行青年担当之景行。
……
偏题立意：
1.英雄所在，坚不可摧。（没有立足自我，体现对英雄精神的学习和传承，以及自我责任的担当）
2.捐躯赴国难，视死忽如归。（偏向英雄一方，忽视了写作身份）
3.奉使命之诏，披举国之袍。（“举国之袍”语义不明）
4.事不避难，义必担责。（没有体现对英雄的学习）
……
范文展示一
感念白衣鏖战，抗疫颂歌永传
（对偶形式，紧扣材料）
张忠晓
亲爱的同学们：
大家好！今天我们的班会主题是“致敬人民英雄，弘扬抗疫精神”，我发言的题目是“感念白衣鏖战，抗疫颂歌永传”。（开篇问候，点明发言主题和题目）
致敬人民英雄，不忘他们衣白褂、战武汉，为人民健康舍生忘死。
“聪明秀出，谓之英；胆识过人，谓之雄。”英雄者有凌云之壮志，气吞山河之势，腹纳九州之量，包藏四海之胸襟。君不见，张定宇拖病躯，迈着蹒跚的步伐，穿梭在病床间；陈薇分秒必争，科研战疫，用青春告白祖国；更有无数白衣战士从除夕夜昼夜不停，为无数患者送去关怀和医治。（回顾英雄们的精神）
致敬英雄，不仅要感恩他们在这场没有硝烟的战争中为我们殊死奋斗，更要学习并传承他们身上舍生忘死、逆行而上的英雄主义精神。昔日，全中国在非典的威胁中保护九零后，今天，越来越多的九零后走上抗疫的战场，守护全中国，那么未来，就该是我们接过前辈的担子，传承这种舍己为人的大无畏精神，用行动守护这个社会，感染下一代人了。（向英雄感恩，向英雄学习）
弘扬抗疫精神，颂歌人民互扶持、战病魔，创造令世界瞩目的担当。
庚子新春，荆楚大疫，一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情在中国大地上肆虐。面对疫情我们没有惊慌失措，而是全国迅速联动，万众一心，同舟共济，闻令而动，雷厉风行。所谓上下同欲者胜，风雨同舟者兴。在抗击疫情中，有可歌可泣、令人景仰的英雄事迹，更有万众一心、和衷共济的抗疫精神。这正是我辈应该学习和践行的内容。（弘扬精神，创抗疫奇迹）
“挟一往无前之志，荡百折不回之气。”（引证）疫情伊始，中国犹如壮士断腕一般，叫停所有产业，甚至除夕夜迅速封城。14亿中国人民囿于家中，以一种特别的方式默默贡献自己的力量。“这个民族太伟大了！”美国售货员的由衷感慨道出了这个国度的凝聚力，这场你我都曾参与的战役，这股在华夏大地上肆意流淌的抗疫精神，值得每个中国人铭记。
没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会来临。时值九月，疫情逐渐解除，我们得以走进校园、聆听英雄的话语。在这段非凡的历程中，我们看到了英雄的事迹，感受到了使命的召唤、精神的激荡。（层次清晰，论证有力）
继往开来，抗疫精神必将继续传承；薪火相传，英雄之担终将由后辈背起。（展望未来，更好前行）
我的发言到此结束，谢谢大家！
范文展示二
南山巍峨，洪钟不倒
——给钟南山先生的一封信
高三（一）班 邴沛东
敬爱的钟南山院士：
您好！
刚刚跟您在“开学第一课”中回顾了那段非凡的抗疫历程，心潮澎湃，久久不能平息。回顾武汉疫情初降之时，举国上下人心惶惶，不安恐惧的情绪在人群中不断蔓延；而奉命于危难之际，奔走于生死之间，巍然峨然，稳定住了民心。您如一座大山，以不倒之身躯，毅然决然之志，率领全国人民上下齐心共抗疫情。（书信格式，开篇代入情境“非凡历程”，以及自己看“开学第一课”的感受，并表达对钟南山先生的崇敬之情。）
当您接过新时代的领路人授予的共和国勋章时，心中一定是不平静的吧？就像当您面对严峻的疫情时那样。颁奖时看着您一如既往的坚毅眼神，我似乎看到了死神在与您战斗时的畏惧；看到了患者在接受治疗时的康复信心；看到了在您的带领下，中华儿女们在面对病毒时的坚韧与顽强。在此，我想再次向您致以最崇高的敬意和最衷心的感谢。（运用排比句式，展现钟南山先生在抗疫期间的贡献，再次表达崇敬之情，引出下文。）
谢谢你，钟爷爷！您的品行如南山般巍峨，拒病毒于千里之外，救人民于水火之中。在疫情爆发之时，您赴汉的身影如离弦的箭，赤诚的肝胆可与日月争光。您提醒全国人民勿赴武汉，自己却率先孤身前往。（对比）在疫情愈演愈烈之时，您率领医疗团队彻夜钻研，商讨诊疗方案，寻找有效药物。在疫情拐点来临之后，您依然坚守在武汉，直到形势完全稳定，才肯离开。（对偶）您的行动就是“白衣天使”的完美体现！
谢谢你，钟爷爷！您的声音如洪钟般响亮，定百姓于慌乱之时，安国家于倒悬之际。在抗击新冠肺炎疫情的过程中，您以身作则，身先士卒，在耄耋之年仍不忘报效祖国；在夜深人静之时，仍在研究治疗方案，治病救人。是您的严肃，让我们及时意识到了疫情之严重；是您的坚毅，让我们一直拥有着战胜困难的决心；是您的沉稳，让我们始终没有丢弃过同仇敌忾的抗疫恒心。（以排比句式表达充沛的感情）举国上下共同见证了：无长无少、无时无刻，疫之所存，医之所存也。您的精神就是“民族脊梁”的完美诠释！
钟爷爷，我由衷地感谢您，敬佩您！今后之我，定将以您为榜样，以家国为己任。带着人民英雄的精神，投身于实现中国梦的伟大复兴之中去。带着时代楷模的气节，为国家的繁荣强大助力，为国家的安定发展献身，做有时代精神的青年中学生！（接受精神感召，表明决心，担青年之责。）
此致
敬礼！
一名当代中学生
2020年10月16日
公众号回复“课件2018”下载本文PDF教学课件，可查看更多范文，查看后续更多相关链接内容。
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