江西财经大学MIS双语课程的教学实践

《管理信息系统》双语课程的教学实践

江西财经大学信息管理学院  

廖述梅副教授

一、教学目标定位

2015年秋季开始，我校国际学院设置了管理信息系统课程，学院有国际会计、国际金融、CITF、CFA等专业，课程设置与国际接轨，课程普遍采用英文原版教材、双语教学。毕业生相对较多的去往国外深造或者就业于跨国企业。国际学院的学生英语水平相对要高些，多数学生在大一阶段通过英语六级考试。因此，管理信息系统这门课程采用双语教学成为必然之选。

经管类专业的管理信息系统需要从管理的视角介绍该课程，其教学目的是培养学生成为企业信息系统的使用者，例如：掌握MIS的基本概念和原理；理解如何利用MIS提高企业的竞争优势；以及掌握MIS的各种应用等。需要培养学生的三个方面素养及能力。

1. 技术素养

通过MIS课程学习培养学生如何以及何时为组织采用技术，包括：清楚组织需要采纳何种技术；清楚利用应用软件的优势；清楚技术应用对企业带来何种正面与负面的影响。

2. 信息素养

学习MIS课程旨在培养学生如下的信息素养：理解信息的含义；确定组织的信息需求；知道如何获取信息以及在哪里获得信息；在信息的基础上采取适当的行动，帮助组织获取最大利益。

3. 英语能力

英语课程的学习让学生具备了一定的英语听说读写能力，MIS双语课程则是“用英语”而非“学英语”，是将英语应用于管理信息系统知识的学习过程，提升学生通过英语学习专业知识的能力，引导学生接触英文原版教材、查阅英文文献，方便学生及时地掌握本专业的新知识和新技术。

二、教学内容遴选

管理信息系统双语课程安排在大一的下学期，3个学分，每周3个课时，总计48个课时，其中理论教学32个课时，实验操作16个课时。学生之前没有IT相关的技术课程（如计算机基础、编程基础、数据库基础），因此，需要给学生特别考虑授课章节和实验操作内容。

授课环节主要包括如下内容:

⑴管理信息系统基本概念

⑵利用IT构建企业竞争优势

⑶企业信息系统

⑷电子商务系统

⑸决策支持系统

⑹信息安全与互联网道德问题

实验操作环节主要采用Excel实现企业数据处理与分析，有数据透视表、常用函数、模拟运算分析、规划求解和统计分析等操作。帮助学生熟练地掌握和使用Excel的高级应用技巧，使学生今后能得心应手地应用Excel处理本专业领域复杂的办公业务。具体包括：

⑴利用Excel软件制作企业员工信息管理系统；

⑵利用Excel软件制作企业员工考勤及工资管理系统；

⑶运用Excel软件求解企业最优生产计划；

⑷利用Excel软件求解企业最优投资组合。

三、案例驱动的课堂教学模式

案例教学是管理信息系统的典型教学模式，通过学生阅读案例、思考问题和积极答题的方式让学生主动学习知识。具体做法如图6所示：在课前安排学生阅读教材上的案例；课堂上首先结合案例内容给出相关的提问，由学生小组分析并解答；接着由案例引发一般的MIS概念和管理问题，也是这堂课学生需要掌握的知识点，进一步要求学生以小组的形式阅读教材并给出解释；最后教师结合学生的理解做出补充。

图1. 围绕案例的主动式学习过程

例如，在讲授决策支持系统（Decision Support Systems DSS）之前，给学生布置任务——预先阅读教材上的案例《An NFL Team Needs More Than Athletic Ability》。在课堂上针对这篇案例给出四个提问：①What is the software name used by Patriot? ②What is the software for? ③What is important for both sides if two sides in a game use the same type of software? ④What is the purpose of professional sports by using the software?小组讨论并给出答案并点评。由该案例进一步引出问题What is DSS、Stages of Decision Making、Types of Decision、Why couldn’t DSS do Decision Making、Components of DSS等该堂课上学生需要掌握的知识点，并进一步引导学生阅读教材并以小组的形式讨论答案，最后主讲教师结合学生的理解给出相关概念的准确把握。通过这样的教学方式让学生主动参与课堂学习，小组同学商讨答案，学生敢于提出不同的理解和想法。实践表明，这样的课堂组织提高了学生课堂学习的积极性和主动性，增强了学生的沟通能力和团队合作精神。