专家观点：MIS课程如何导入MOOC及SPOC
MIS课程如何导入MOOC（慕课）及SPOC（私播客）
首都经济贸易大学 牛东来教授
我接触MOOC是在几年前的一次海峡两岸的研讨会上，由台湾学者介绍了MOOC的发展及导入的效果和情况。大型开放式网络课程，即MOOC（massive open online courses）。2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，、、三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。但MOOC形式也受到了很多学者的质疑，Meyer（2012）研究报告指出斯坦福、麻省理工和加州大学伯克利分校的慕课退学率在80%—95%之间。比如，5万名注册学习加州大学伯克利分校“软件工程”的学习者中只有7%完成了整个慕课。奥德丽•沃特斯提出了“Anti-MOOC”(“反慕课”)这一术语，主张通过在线课程激发参与者对话与互动及相互评论，并启动了高层次教学实验。
我认为慕课效果不佳的原因，是学习的过程是一件枯燥和需要坚持的事情，而在线学习缺乏互动和约束，更加剧了枯燥，导致无法让人们坚持下来。人是需要在一个群体和交流过程中，以及在一个相互影响的氛围中进行学习的。
因此，最近又诞生了一个新的在线学习方式。SPOC（Small Private Online Course小规模限制性在线课程），这个概念是由的阿曼德.福克斯教授最早提出和使用的。Small和Private是相对于中的Massive和Open而言，Small是指学生规模一般在几十人到几百人，Private是指对学生设置限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程。
课前，教师是课程资源的学习者和整合者。他们不必是讲座视频中的主角，也不必准备每节的课程讲座，但是要能够根据学生需求整合各种线上和实体资源。课堂上，教师是指导者和促进者，他们组织学生分组研讨，随时为他们提供个别化指导，共同解决遇到的难题。SPOC创新了课堂教学模式，激发了教师的教学热情和课堂活力。
管理信息系统（MIS）是一门既有理论又有实践的课程，新技术的涌现层出不穷，新的技术应用不断创新，仅仅靠教材的知识远远不能够适应学生学习的需求。我的观点是，无论是MOOC还是SPOC，可以作为我们课堂教学的补充，由于学生对视频的关注集中度仅仅能够保持在10-15分钟左右，我的经验是在教学过程中，通过视频引入案例或问题，启发学生的求知欲，通过教师的讲授使学生掌握关键的概念、理论和方式、方法，通过形象的技术应用视频开拓学生视野，在课堂上营造一个现实场景和环境，教师作为一个课堂内容和知识的引导者，让学生亲临其境才能够达到学习的目的和效果。
“以上所有讲述仅代表作者个人观点，希望老师们提出问题和交流，并一同分享教学经验。”