教师招聘 | 逆袭考生需要掌握的说课秘籍
众所周知，在日趋激烈的教师招聘考试中，笔试成绩与面试成绩在最后的权重或为5:5，或为6:4。考生在查完笔试成绩后，往往也是喜忧参半，成绩优胜者寡，成绩排后者众。熟悉教师面试的考生都知道，我们面试的入围人数与招考人数之比例，通常为1：3，也有少数地方根据人数定位1：1.5或1：2。成绩居后的逆袭考生往往在对待面试时举步维艰，如何成功地把握最后的面试，让你后来者居上逆袭上岸，一直是千万考生心里永恒的痛，今天我们就带领大家破解谜团，抵达胜利的彼岸。
一、“认清差距与优势”：正确认识自己的处境
当笔试成绩公布之后，招生单位通常会在人力资源或者教育局网站公布进入面试的考生的名单。这时候的考生需要认真分析一下自己在入选名单中的名次，无论是前面名次还是后面的名次，都要对自己有一个正确的认识。也许你恰巧就是本文所说的成绩居后的逆袭考生，对于这类考生而言，更要认真分析一下与前面考生的差距分数有多大。也许差距1-2分，也许差距4-5分，也许差距仅有0.1分。无论哪一种情况，要摆正自己的应试心态，想想自己可能是外向、声音洪亮、自信满满的考生，一定不能自乱阵脚地陷入“长他人志气，灭自己威风”的怪圈，也不要去盲目地去打听别人的情况。你需要做的是调节自己的情绪，多想想自己怎么最大程度低把面试的分数提上去，这些是心理准备的必要条件。
二、“把握教材与时间”：正确分析自己的说课
（一）确定教材信息中隐含的“版本与学段”
考生在接到面试通知书后，一定要迅速看清楚面试通知书上所指定的教材信息，通常有两种情况：一为指定具体的某一版、某一年级的上或下册课本，如小学数学五年级人教版、青岛版、北师大版；二为不指定具体课本的教材信息，如本地在校学生用书高年级课本、三到六年级现行课本，这样的教材表述会增加备考复习的范围，需要耐心应对。在教材原本明确之后，如果经济和人脉可以的考生，最好想办法弄来相关年级课本的教师用书或者教师上课的教案，这对于理解教材无疑是如虎添翼。
（二）确定考试时间与说课时间中的“细节与亮点”
1、考试时间：逆袭考生需要仔细阅读面试通知书中所给予的考试时间，通常有5分钟、6分钟、8分钟、10分钟、15分钟之分，以10分钟说课的要求居多。备考时间则有20分钟、30分钟、40分钟、1小时之分，以30分钟备考居多。明确考试时间之后，要仔细留意考试的具体时间是几月几号，看清楚是早上几点前要你去报到候考，通常时间会在7点前就要赶到，所以要提前规划线路，不能迟到影响考试。
2、说课时间：逆袭考生需要明确说课由说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六方面组成，如果按照最常考的10分钟说课而言，时间大致划分为开场白（30秒）、说教材（1分30秒）、说学情到学法（1分钟）、说教学过程（5分钟）、说板书设计（30秒），总时间保持在8分30秒左右。
三、“掌握核心与亮点”：正确把握“考官”的心理
在掌握了教材与考试时间信息的基础上，作为逆袭考生的你，需要在以下方面重点突破：
（一）语言流畅与抑扬顿挫：给考官一个打高分的“印象”
说课内容是由说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六方面组成，在逆袭考生进入考场说课时，为了取得考官的好印象，需要保证自己的六说内容整体保持语言流畅、抑扬顿挫。具体表现在两方面：其一，是六说中的连接语的句子要真正起到过渡自然、换气调音的作用；其二，每一说中的句子与句子之间，词语与词语之间要做到轻重结合、音调抑扬顿挫的变化，同时巧妙地把手势加在一些需要重点强调的地方，以此来突出声音的亮点，让自己给考官留下好的印象。要想达到这些效果，逆袭考生需要做到前四说不能卡顿、后两说在合理范围内适当停顿即可。
（二）重点突出与亮点纷呈：给自己一个想逆袭的“法宝”
要想取得好成绩，最关键的部分是说教学过程这方面，这一定是考官着重听的地方。因此，在逆袭考生进入这个部分时，要在导入部分做到“人无我优”，最好要用如歌曲、故事、诗词等容易引起考官重视的方式进行导入，从而达到“课未始，兴已浓”的效果。同时要在最核心的新授部分做到层次分明、重点逻辑突出，让考官心悦诚服。还要在巩固练习与作业方面做到因材施教、分层练习与作业。这些效果如果都考虑到了，一定会拨开云雾见阳光。
四、“把握分类与效率”：努力突破最后的成功
（一）划分教材内容，各个击破
当逆袭考生第一篇说课稿已经能够熟练背诵之后，接下来要做的是重点划分自己的教材内容，如数学可以分为代数、几何、数学广角、图形分析，美术可以分为造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索，音乐可以分为演唱课与欣赏课，化学可以分为实验与非实验等。这些教材的划分，可以有针对性地调整自己的备课中新授部分的思路，从而做到有的放矢。
（二）缩短备课时间，高效备考
逆袭考生要根据备课时间，逐步由1小时备课到考试要求的30分钟备课，再到20分钟、10分钟备课，以此来不断提高自己的备课效率与说课的熟练程度，从而在每一次说课中有一次的效率和收获。