“小学作业不回家”！您的意见很重要

“双减”实施以来，教育部、省教育厅和市教育局先后出台了义务教育学校作业管理办法和分学科作业设计指引，指导义务教育学校强化作业统筹，严控作业总量和时长，提高作业设计质量。全市大多数小学认真落实中央及省、市“双减”要求，建立作业公示制度、统筹管理制度、监测评价制度，开展“作业托管+素质拓展”课后服务，作业设计质量不断提高，课后作业负担有效减轻。

但同时，我们也发现，有的小学作业管理不到位，有的小学仍要求家长批改作业，有的小学在课后服务时段没有合理安排作业托管，学生在校内没有完成书面作业等问题。针对这些问题，为落实“双减”终端问效，按照学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育部署安排，市教育局将从即日起开展全市“小学作业不回家”大调研。

本次大调研

聚焦“一个目标”、采取“两种路径”

实现“三个全覆盖”、明确“四个底线”

全面了解我市

小学生课后作业负担情况

并将以作业设计为抓手

进一步落实“双减”要求

提升教学效益

切实减轻学生过重作业负担

坚持“一个目标”

小学生作业不回家

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。学校要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业；鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业；切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

市教育局要求各学校认真落实成都市教育局等部门印发《关于深化中小学课后服务提高课后服务水平的通知》（成教办〔2021〕9号）“托管+拓展”要求，每天要安排一个学时左右的作业托管服务，强化作业管理。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业，做到“小学作业不回家。

采取“两种路径”

随机调查与专项调研相结合

为了全面了解基层实际，本次调研将面向全社会开展随机问卷调查与市、区两级专项调研督导相结合。一是专项调研全覆盖。要求区（市）县教育行政部门开展“作业不回家”大调研，全面了解小学作业管理情况。二是专题督导全覆盖。区（市）县教育督导机构组织责任督学，对责任区小学落实“双减”作业负担情况开展专项督导，并及时上报督导情况。

实现“三个全覆盖”

覆盖全市全部小学全部年级

为切实避免“个别学校减个别学校不减”“个别年级减个别年级不减”“个别班级减个别班级不减”现象，本次大调研印发《关于“小学作业不回家”调研告家长书》，覆盖全市23个区（市）县，覆盖小学各年级（1-6年级），覆盖城乡公办、民办学校，通过每校每个年级随机抽样三分之一学生家长参与的方式，了解学生的作业实际情况。

为了帮孩子们摆脱作业压力困扰

各个学校也拿出了自己的妙招

让我们一起看看吧

  成都市草堂小学  

精耕细作轻负担 书面作业不回家

草堂小学从“控总量、提质量、强能力”出发架构校本化作业体系，抓好年级组（跨学科）、学科组（同学科）“双线统筹”和教导处、年级组长、班主任“三级统管”，推动教师分层布置基础性作业、分类安排拓展性作业，确保书面作业不出校园。

📢精心作业设计。学校坚持以行政视导、专家督导、名师导教的导教导学深化校本研修，以问题为导向，以团队为资源，以活动为路径，以评价为工具，在教研活动中开展作业设计专题研讨，形成系列化、深层次、持续性的作业设计实践研究。教研团队充分发挥教师在作业设计过程中的主体作用，以开展“作业设计大赛和展评活动”为抓手,从课程视域探索大单元教学和作业设计策略，提升学校课堂教学的整体质量。

📢精细作业管理。学校通过学科组、年级组作业“双线统筹”落实“三级统管”。学科创建校本作业资源库。每日作业以“基础性作业＋”的形式呈现，根据学情需要选择加入分层作业、弹性作业、个性化作业、综合实践作业等。学校借助信息技术落实三级作业公示制度。校级公示：利用学校小程序进行各年级各科作业的公示和管理。年级公示：学科大小组长、年级执校、班主任分别对各科作业内容和时长进行审核和统筹。班级公示：当天作业由该班任课老师在班级作业公示栏公示内容和时长；当日课后服务老师将《课后服务情况记录表》及时公示在家长群内，加强家校对学生的学习协同管理。

📢精准作业督导。学校建立校内作业督导制度。作业常规督导：教导处和教研组对教师作业管理项目进行不定期抽查和定期检查。作业公示督导：每周教导处对各年级各学科作业公示填报情况进行定期检查，每天年级行政对作业班级公示进行巡查。作业完成率督导：每月年级行政对各班作业完成率进行“全覆盖”检查。各部门及时反馈督导情况，定期总结成效，提出改进措施。本学期截至四月，学校书面作业在校完成率已达98.4%。

双流区实验小学

强化“1234”管理机制，彰显作业育人提质

双流实小紧紧围绕“树立一个理念、筑牢两个阵地、落实三个行动、精抓四个过程”的“1234”作业管理机制，聚焦作业育人功能，提升作业育人质量。

🔔树立“一个理念”。即“作业育人”，让作业成为“培育完整的人”的重要工具和手段，实现作业育知识、育能力、育道德、育情感、育审美。

🔔筑牢“两个阵地”。站稳教研阵地和课堂阵地，坚持“不教研不上课”“无设计不作业”的思路，强化“三读四定一优化”的作业设计流程，“三读”即读课标、读教材、读学情，“四定”即拟定教学目标、核定评价目标、确定作业内容、商定作业总量，“一优化”即实行教师先做，根据班级学情进行作业的优化。

🔔落实“三个行动”。即作业的监测行动、评价行动与反馈行动，借助“蹲点行政监管”“组长交叉督查”“学生随机抽查”“家长问卷调查”的四层闭环管理模式，重点从作业的“形式、数量、内容”三个方面监测作业质量，并利用全校教师会、年级组长会和组内教研会进行反馈整改提升。

🔔精抓“四个过程”。作业布置做到“四要”“四不要”：要明确作业导向、要研究作业内容、要优化作业形式、要统筹作业总量，不要随意、不要盲从、不要超标、不要单一；作业提交做到“三类”：精准作业提交类型，明确书面提交、汇报提交、分享提交等作业类型具体要求，保证每种类型的作业全周期发挥价值；作业评讲做到“三有”：评价有重点、讲解有思路、练习有对症；作业改进做到“三优”：优化变式题夯实学习薄弱点，优化过关题筑牢学习基础点，优化解题思路培养学习生长点。

为了更好地推进“双减”工作

我们向全市家长朋友开展调研问卷

请各位家长用手机微信

扫描相应二维码或点击文末阅读原文

按要求填写，完成后点击“提交”按钮

您的意见，真的很重要！

信息来源，请认准官方渠道

成都市教育局官方微信【成都教育发布】

编辑|佳佳   校对|木子、石头   责编|洛桑

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