教育部公布，成都4+10！

2024年2月19日，教育部办公厅印发《关于确定首批全国中小学科学教育实验区、实验校的通知》（教监管厅函 〔2024〕1号），确定125个全国中小学科学教育实验区、994所全国中小学科学教育实验校。

成都市本次

共4个实验区，10所实验校入选

快来看看名单

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近年来，成都教育着眼在教育“双减”中做好科学教育加法，坚持立德树人根本任务，着眼五育并举、全面发展，认真落实教育部等18部门《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（教监管〔2023〕2号），会同市科技局联合印发《关于加强新时代全市中小学科学教育工作的实施方案》（成教办〔2023〕4号），形成了全面提升中小学校科学教育水平、全面构建社会科学教育大课堂体系、全面推进各类教育改革有机衔接等三大类、12项举措和组织领导、经费保障、项目引领、研究监测、氛围营造等5项保障措施，深化构建科学教育推进机制和实践体系。

本次入选全国中小学科学教育的

4个实验区、10所实验校

正是成都市教育系统积极探索

科学教育的典型实践案例

来看看它们的经验做法

四川天府新区

全国中小学科学教育实验区

四川天府新区以共享理念为引领，发挥西部科学城资源优势，构建多层次、多元化、全方位中小学科学教育体系。依托教师共享中心，引进中科院等科研院所专家、共享科创教师入驻，构建700余人的专兼职科学教师队伍，学校科学类课程开课率达100%。馆校结合，推动科教融合发展。依托省科技馆、超算中心等开展馆校合作，开展“追鸥行动”“云端研学”等十余项科学教育活动；2023年，邀请20余位科学家入校开展科普讲座。

下一步，四川天府新区将与中科院成都分院、天府实验室等科研院所合作，建立区域拔尖创新人才一体化培养体系，探索拔尖创新人才培养模式；打造“1+X”科学实践基地“研学圈”，依托成都科学城、高新企业等共建共享，实现校园30分钟科学实践研学圈。

宇宙线科学进校园

成都市锦江区

全国中小学科学教育实验区

锦江区开足开齐开好科学类国家课程，16个科学好课堂案例成功入选国家中小学智慧教育平台，160余节课例转化为“成都微师培资源”供全市科学教师使用。研发区本课程，探索跨学科学习三阶段、五环节教学模式，形成项目式学习案例150余个、实践性作业集300余份，获四川省中小学课程资源建设“一等奖”。强化“馆校协同、院校协同、校家社协同”，构建完善校内外科学教育资源互通、课程打通、平台融通、政策畅通的协同育人机制。

下一步，锦江区将实施科学强课提质、“双15科教生态圈”、培养科学良师、培育锦江菁才、建设科创名校等五大行动，努力构建有效实施路径，全面提升科学教育质量。

锦江区小学师生创新实践主题活动

成都市金牛区

全国中小学科学教育实验区

金牛区积极探索“区域统筹、创新引领、全面普及、特色发展”的科学教育之路。先后建立成都七中万达学校航天地面控制中心、成都市迎宾路小学应急科普体验馆、成都市石笋街小学一品天下分校天空农场、成都市金建小学气象科普基地等科学教育基地。利用线上与线下结合方式推进应用活动，近三年全区学校开展“科技节”“院士专家进校园”等线上线下活动1430场，服务学生近20万人次。

下一步，金牛区将通过三至五年构建校内外全时空、家校社全贯通、政企校全链条的“三全”科学教育格局；开展科学教育课程优化、科学教师队伍优化、科学教育场景优化、科学教育协同机制优化等行动；做好家庭科学教育指导，开展家庭科创实践活动，建立拔尖创新人才早期发现和培养体系，建立区域科学教育联盟。

金牛区校内科学教育实践活动

成都市武侯区

全国中小学科学教育实验区

武侯区聚焦立德树人根本任务，以中小学生为主体，以中小学校为主要阵地，以科学技术知识的普及、科学技术能力的提升和科学素养培养为主要内容，完善学科课程体系，构建教育活动体系，建强科教人才队伍，发挥科教资源优势，打造“小诸葛”区域性科学教育品牌，形成了“四位一体”学段纵向联通、内外横向联动的科学教育发展格局，不断培养青少年科学创新精神和实践能力。

下一步，武侯区将着力提升中小学校科学教育水平，推动建立武侯区“小诸葛”青少年科学教育创新活动中心；加强教师队伍建设，发挥教师主导作用，推动区域科学教育队伍建设改革；创造有利条件，推动区域科学教育育人方式改革，实现科学教育“多条路径”贯通发展；推动区域科学教育评价方式改革，建立和完善“数字画像”评价体系。

“小诸葛”青少年创意设计大赛

成都市第二中学

全国中小学科学教育实验校

成都市第二中学结合校情、学情，把科学教育、创新教育渗透贯穿于学校教育的各领域、各方面和全过程。积极构建科学教育课程体系，整合校内外资源，开发化生万物、显微镜下的奇妙世界、3D打印智造万物等十余门科创课程。把科学教育的课堂搬进工厂、开进大学，激发了学生对科学的兴趣，培养了学生的创新意识和探究能力。

3D打印 智造万物

下一步，成都市第二中学将聚焦信息技术与人工智能、数学科学、物理科学、生化融合、金融经济等5个领域构建课程板块，组建科学家团队，推进实施校外导师制，为每一名学生定制三年成长规划，实现“在科学家身边成长”。

成都市石室天府中学

全国中小学科学教育实验校

成都市石室天府中学在开齐开足开好国家课程的基础上，根据办学理念、学生发展和办学优势等探索建立系列化、特色化的科技拔尖创新人才早期培养“学科+STICE”课程体系。按照学科教学目标和教学内容进行序列化重组，形成融合贯通式课程资源，设计贯通三个学段的多维五育活动，打造矩阵式平台，实现融合育人。

学校代表参加成都市青少年科技创新大赛

下一步，石室天府中学将纵深推进“小学-初中-高中”学段融合贯通式科学教育体系的构建，依托区域资源优势，探索具有区域特色的“家、校、企”三位一体的科学教育的育人模式。

成都市石室联合成飞学校

全国中小学科学教育实验校

成都市石室联合成飞学校植根航空社区，在科学教育中弘扬“航空航天精神”，与成飞公司开展校企协同，以“学科融合”为策略，通过国家课程的校本化实施跨学科主题式学习，贯通课堂内外，构建航空航天特色科学教育课程体系，用“忠诚奉献、逐梦蓝天”的航空精神润泽学生。

教育部有关司领导调研学校科学教育工作

下一步，成都市石室联合成飞学校将进一步完善学校“132航空航天特色课程体系”建设，做精、做细课程内容，促进学校科学教育的高质量发展，为学生科学素养奠基。

成都市实验小学

全国中小学科学教育实验校

成都市实验小学聚焦科学教育校本化课程建设，打造以课堂为核心点的学习网络，通过“问题激活思维、材料呈现思维、游戏深化思维、研讨提升思维”四种教学策略发展学生的科学思维，推进素养导向的国家科学课程校本化建设。

科学家课程——“生命的进化”场馆学习

下一步，成都市实验小学将深化资源集成，建设一校多点的“科学+”教育矩阵模型；持续迭代课程，构建大科学视域下的集合式课程群；融合特色亮点，在传承创新下建设学生个创科学院。

四川省成都华西中学

全国中小学科学教育实验校

华西中学提出“校园就是实验室”的科学教育理念，将校园视为全方位全立体的科学教育场景，立足“三维九模”课程体系，实施“四趣”教育，打造有趣的教师、有趣的课堂、有趣的学科、有趣的校园。鼓励学校教研组参与科学特色课程开发，推出校园测量、人工智能、观星探月等科学特色课程。

华西中学学生们积极参与科创活动

下一步，华西中学将依托电子科技大学优质资源，围绕人工智能、航天科普等项目积极组织教师参加定向培训，提升教师教学水平，建设打造一批校园科技景观、设计开发科学教育场景，为学生提供沉浸式的学习体验。

成都大学附属小学

全国中小学科学教育实验校

成都大学附属小学以科幻教育为抓手，构建“科幻+航天”“科幻+天文”“科幻+人工智能”三大特色课程，形成“基于探究实践的科幻教育跨学科项目式学习”模式。依托成都大学、成都市科协等优质资源，构建内外联通、校社协同、多方治理的科学教育资源体系。

根植于基础科学课程的“科幻+”课程实践体系

下一步，成都大学附属小学将持续深化“科幻+”课程建设，形成航天、天文和人工智能等课程集群；实施“科幻+”教育提质计划，研发基于真实任务解决的学生评价体系；建设“科幻+”教育场景，打造科幻主题新场域；联合区域学校，深入研究科学教育人才培育体系。

成都市温江区政通小学校

全国中小学科学教育实验校

温江区政通小学校着力构建科学教育校本课程体系，推出了“环境”“学科+”“个性+”等具有鲜明特色的校本课程，增设了近20门兴趣类和特长类课程，为学生提供沉浸式学习平台，有效提高科学教育效果，满足学生个性化学习需求。

温江区政通小学的环境课程

下一步，成都市温江区政通小学校将成立专门团队，开发建立具有学校特色的科学跨学科课程体系，增设人工智能科技体验区，建造学生科幻体验长廊以及多个科普文化区，为学生营造沉浸式的科学教育环境。

四川省双流棠湖中学

全国中小学科学教育实验校

四川省双流棠湖中学遵循“尊重差异，因材施教，张扬个性，特长发展”教育理念，以“4.0T课程体系”（特定、特惠、特长、特创课程）建设为引领，构建科技创新实践课程体系。以科学教育为抓手，认真落实普通高中育人方式改革，促进学生“全面而有个性的发展”，着力培养适应未来社会发展的拔尖创新人才。

双流棠湖中学积极建设特色科创实验室

下一步，四川省双流棠湖中学将整合科学教育管理团队，完善科创实验室、课程、活动、竞赛一体化实施与管理机制，提升学校科学教育环境，完善分类分层科创实践课程体系，发挥家校社企共育长效机制，构建拔尖创新人才培养新模式。

崇州市七一实验小学校

全国中小学科学教育实验校

崇州市七一实验小学以“学校-家庭-社会”三位一体协同育人为依托构建科学教育共同体，将科学教学中的基础性教学内容和其他课程相融合，培养学生跨学科学习的能力和综合素养。引进校外优质资源作为拓展性课程，以学校省级科学科研课题为引领，在学校教师指导下学生进行项目式研学，学生在研学中完成科技成果创作、科学探秘和科学影像等方面的科学素养课程。

拓展性课程：校园科技节活动

下一步，崇州市七一实验小学校将继续提升团队教师综合素养，着重培养教师跨学科教学能力以及开发课程的意识与能力，依托现有省级课题，推动学校科技综合实践课程的开发与应用，建设与改善校内科学场景。

大邑县北街小学

全国中小学科学教育实验校

大邑县北街小学坚守“师生发展为根本，科创艺术共育人”办学理念，以开放式馆藏空间为载体构建课程资源中心，以融合式课程实践为导向扎实开展科学教育，开发了《太空奥妙》《趣味船坞》《彩虹之窗》《两极乐园》等10余门校本科创融合课程，助力学生创新思维和实践能力的养成。

大邑县北街小学科创实践活动

下一步，大邑县北街小学将外引内培为路径加强师资培养，精心打造专业教师团队。以评价改革为抓手引领科学教育，切实提升学生科学素养；以PBL模式为核心实施融合课程，推进科学教育改革创新。

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成都市教育局官方微信【成都教育发布】

编辑|小邹   校对|木子、石头

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