杜文娅 等｜冬季项目青少年运动员社会支持研究

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《北京体育大学学报》2021年第12期

《北京体育大学学报》是北大中文核心期刊、南京大学CSSCI来源期刊、科技部“中国科技核心期刊（人文社会科学）”、中国社科院中国人文社会科学核心期刊、武汉大学RCCSE权威期刊，是集教学、科研、训练等为一体的体育综合性中文学术期刊。

冬季项目青少年运动员社会支持研究

杜文娅 ¹ 沈艳 ² 仇军 ³ 

（1. 北京师范大学，北京　100875； 2. 吉林大学，吉林 长春　130012； 3. 湖州师范学院，浙江 湖州 313000 ）

作者简介 

杜文娅

     杜文娅，北京师范大学体育与运动学院讲师，北京体育大学体育教育训练学博士，清华大学体育学博士后。主要研究方向为运动员社会支持。作为负责人或核心成员参与科技部国家重点研发计划“科技冬奥”、国家社科基金重大项目等课题近10项，在CSSCI/CSCD收录期刊发表论文10余篇，以第一作者及合作者出版专著2部。

仇军

     仇军，湖州师范学院特聘教授、清华大学首批（2003年）教研系列二级教授、博士生导师，清华大学学术委员会委员、享受国务院特殊津贴专家、国家社会科学基金学科评审组专家、教育部长江学者评审专家、亚洲体育人类学会副会长、中国体育社会学专业委员会副主任委员、中国体育科学学会体育社会科学分会副主任委员、国家社会科学基金重大项目首席专家，曾任全国体育专业硕士教育指导委员会委员（2005-2011）、国务院第6届体育学科评议组特邀委员（2005）。主持国家社科基金重大招标课题1项、国家社科基金重点课题2项、国家社科基金面上课题2项、科技部国家重点研发课题子课题1项，参与国家社科基金重大招标课题3项、主持省部级课题10多项；出版专著4部，译著2部，发表论文100多篇，发表学术论文多篇被《新华文摘》、《人大报刊资料》转载。曾获首届北京体育大学优秀博士论文奖（1999）、北京市哲学社会科学优秀成果一等奖（2004、2010）、国家体育总局体育社会科学优秀成果二等奖（2006）、教育部人文社会科学研究优秀成果二等奖（2019）。2015年、2017年两次入选中国哲学社会科学最有影响力学者、2014年-2018年体育学研究高影响力学者。培养博士17人，硕士15人，博士后12人，曾多次获清华大学优秀博士后合作导师奖、清华大学优秀博士论文指导教师奖、北京市优秀博士研究生指导教师奖、教育部博士研究生学术新人指导教师奖。

摘 要 采用问卷调查、实地调研、专家访谈和数理统计等方法，以2 527名冬季项目青少年运动员为样本，考察冬季项目青少年运动员社会支持状况，研究社会支持与其发展之间的关系及其影响。研究发现：冬季项目青少年运动员获得的社会支持越多，专业发展前景越广阔，心理健康状况越好，社会适应能力越强。政策舆论支持和教练支持对青少年运动员专业发展影响最大，组织支持对青少年运动员心理健康影响最大，同伴支持对青少年运动员社会适应能力影响最大。关键词 社会支持；冬季项目；青少年运动员社会支持是来自社会的关怀和帮助，是一种广泛存在的社会现象。青少年运动员在训练、成长的过程中，知识、技能、信息等资源严重匮乏。这些资源大都呈现连续性、积累性等特征，凭借青少年运动员个人努力在短时间内无法获得。然而，在诸多社会主体提供多样化的、有针对性的指导和帮助后，青少年运动员可以在相对较短的时间内实现这些资本存量的增长。社会支持作为一种重要的外部资源，能显著提升青少年运动员的投入水平^［1-2］，对运动成绩具有正向预测作用^［3］，亦有助于缓解运动员的心理压力，提高应对能力^［4］。现实中，青少年运动员长期处于封闭式、高强度的训练环境中，他们不仅要承受种种外部压力（如外界期望、教练苛责），还要应对自己内心的困惑和迷茫。作为一种压力缓冲器，社会支持能使青少年运动员有信心和能力应对各种压力。有鉴于此，本文考察冬季项目青少年运动员社会支持状况，研究社会支持与冬季项目青少年运动员发展之间的关系，探讨社会支持对冬季项目青少年运动员专业发展、心理健康、社会适应能力的具体影响，以促进冬季项目青少年运动员的成长成才，推进我国冬季运动项目的可持续发展。

1 研究方法

1.1 问卷调查法

设计冬季项目青少年运动员社会支持调查问卷，在预调查检验问卷信度、效度的基础上，从2022年北京冬奥会设定的15个分项中，选择速度滑冰、短道速滑、花样滑冰、冰壶和冰球5个冰上项目，单板滑雪、自由式滑雪、越野滑雪、高山滑雪、跳台滑雪、北欧两项、冬季两项7个雪上项目，共12个分项的3 061名运动员为调查对象，获取有效问卷2 527份，调查对象涵盖各个项目国家队、省队、市体校的优秀运动员和青少年运动员（表1）。表1   冬季项目青少年运动员基本情况（Ｎ=2 527）Table 1   Basic Information of the Youth Athletes in Winter Sports （n=2，527）

1.2 访谈法

1.2.1 专家访谈设计访谈提纲，以专题研讨和征询访谈的形式，对4位运动训练学专家、7位社会学专家、5名国家级教练和2名冰上管理中心领导进行面对面访谈，了解运动员成长成才所需的社会支持。1.2.2 运动员访谈设计访谈提纲，对16名国家队专业运动员青少年时期的社会支持问题进行半结构式访谈，访谈的运动员平均年龄22.18岁，平均训练年限10年，其中5名国际级运动健将，均在洲际或国际大赛中获得前3名以上成绩，另有11名运动健将，均在亚洲和国内专项比赛中取得前3名以上成绩，样本具有代表性。访谈的平均时间22 min/人。

1.3 数理统计法

将问卷调查数据录入Excel中建立数据库，利用IBM SPSS 21和IBM SPSS AMOS 25统计软件对数据进行描述性分析、方差分析、因素分析、线性回归分析、结构方程模型分析，探索社会支持对冬季项目青少年运动员成长成才的影响。

2 结果与分析

2.1 冬季项目青少年运动员社会支持理论模型构建

社会科学理论模型是运用专业理论知识，认识事物运行规律，解释事物发展过程中各要素之间关系，反映事物发展过程和发展机理的逻辑呈现和理论建构。冬季项目青少年运动员社会支持理论模型是运用社会学、训练学和教育学相关理论知识，认识冬季项目青少年运动员社会支持过程中各相关要素之间关系，对冬季项目青少年运动员社会支持过程和社会支持运行机理的逻辑呈现与理论建构。2.1.1 冬季项目青少年运动员社会支持的主体要素模型依据社会支持理论和运动训练理论，结合我国冬季项目青少年运动员社会支持状况，运用归纳演绎的方法，构建冬季项目青少年运动员社会支持的主体要素模型（图1）。在主体要素模型中，冬季项目青少年运动员社会支持主体确定为5个维度，即家庭支持、教练支持、同伴支持、组织支持和政策舆论支持。其中，政策舆论支持、组织支持、教练支持其支持的提供者是国家、行业和社会系统，因而可以将这一类支持视为正式支持；家庭支持、同伴支持其支持的提供者是亲人、同伴，因而可以将这一类支持视为非正式支持。五维度支持主体汇集形成总体性社会支持。图1   冬季项目青少年运动员社会支持的主体要素模型Figure 1   Model for the Major Types of Social Support for Youth Athletes in Winter Sports从冬季项目青少年运动员社会支持的主体要素模型可以看出：1）对于家庭支持而言，父母是冬季项目青少年运动员的主要监护人，在他们的成长成才过程中扮演着至关重要的角色，为他们的训练和比赛提供着财力、物质、情感等各方面的支持；2）对于教练支持而言，教练和冬季项目青少年运动员是关系特殊的群体，教练与运动员的有效沟通和交流，教练对他们的指导和教育是其健康成长的重要因素，也是运动员取得优异运动成绩的动力性因素；3）对于同伴支持而言，冬季项目青少年运动员进入专业训练后，大多远离父母进行封闭式训练，绝大部分时间和队友朝夕相处，生活中有了除亲情之外的同伴支持，和谐融洽的同伴关系不仅可以感受到来自同伴的慰藉，而且也是弥足珍贵的精神支持；4）对于组织支持而言，运动队是冬季项目青少年运动员的基本培养单位，是运动员训练和比赛以及日常生活包括食宿、医疗、交通、文化教育等方面的基本保障执行者，因此运动队支持也是冬季项目青少年运动员社会支持的主要来源；5）国家政策和社会舆论对冬季项目青少年运动员成长成才影响重大，这些影响主要体现在国家政策的导向性、冬季项目青少年运动员的社会赞誉以及冬季项目青少年运动员从事项目在社会中的欢迎和受关注程度等。2.1.2 冬季项目青少年运动员社会支持的客体效应模型根据社会支持理论，结合我国冬季项目青少年运动员身心特点，运用归纳演绎的方法，构建反映冬季项目青少年运动员社会支持的客体效应模型（图2）。客体效应模型规定：1）冬季项目青少年运动员社会支持的客体效应从3个维度来衡量，即心理健康、社会适应能力和专业发展；2）3个维度汇总于综合素养，即社会支持客体效应。冬季项目青少年运动员社会支持的客体效应模型是二阶三维度效应模型。图2   冬季项目青少年运动员社会支持的客体效应模型Figure 2   Model for the Impact of Social Support on Youth Athletes in Winter Sports冬季项目青少年运动员社会支持客体效应模型的构建基于不同主体的社会支持对青少年运动员心理健康、社会适应能力和专业发展的影响，主要体现在以下3个方面：1）在心理健康方面。认识冬季项目青少年运动员的心理健康有利于更好地了解他们成长过程中的发展情况。冬季项目青少年运动员的心理健康从抑郁、敌对、焦虑、躯体化、意志品质、社会适应和积极智能7个方面反映^［5］。把握不同主体社会支持对其心理健康各方面的影响，有利于冬季项目青少年运动员支持类型的调整，提高培养质量。2）在社会适应能力方面。冬季项目青少年运动员的成长发展离不开社会适应能力的提升，社会适应能力指个体与他人及社会环境相互作用、具有良好的人际关系和实现社会角色的能力^［6］。冬季项目青少年运动员群体是一个特殊群体，其封闭式的训练和管理，减少了他们与社会的互动机会。冬季项目青少年运动员的社会适应能力是衡量社会支持效应的重要方面，社会适应能力的提升有利于他们将来退役后更好地融入社会。3）在专业发展方面。专业发展是衡量冬季项目青少年运动员训练成效的直接目标，专业发展可以从冬季项目青少年运动员对从事运动项目的认同、保持较高的训练积极性、优异运动成绩的渴望、以及未来职业生涯的规划4个方面来评价。2.1.3 冬季项目青少年运动员社会支持理论模型依据社会支持理论，结合冬季项目青少年运动员特点，运用归纳演绎的方法，构建冬季项目青少年运动员社会支持理论模型（图3）。从冬季项目青少年运动员社会支持理论模型可以看出，社会支持主体具有多元性，国家、社会、行业组织、家庭、教练等都是社会支持的主体。其中国家、社会是冬季项目青少年运动员社会支持宏观层面的支持主体，国家作为宏观层面的社会支持主体，更多的是政府对社会支持的政策制定、政策调整，对社会支持工作的服务和管制。社会作为宏观层面的社会支持主体，更多的是社会环境的形成和社会环境的营造；行业、组织是中观层面的支持主体更多的是专业方面、组织管理方面的指导支持；家庭、教练、同伴等是微观层面的支持主体，更多是和冬季项目青少年运动员日常生活、训练、竞赛、学习紧密相关，是社会支持最直接的实施者。图3   冬季项目青少年运动员社会支持理论模型Figure 3   Theoretical Model for Social Support for Youth Athletes in Winter Sports在冬季项目青少年运动员社会支持理论模型中，冬季项目青少年运动员是社会支持的客体，也即国家、社会、行业、家庭、教练等进行具体支持的对象。在冬季项目青少年运动员社会支持理论模型的主客体关系中，国家、社会、行业、家庭、教练等作为冬季项目青少年运动员社会支持的主体是社会支持实施的逻辑起点，冬季项目青少年运动员作为社会支持的客体，是各社会主体支持的具体目标。从社会支持客体的成长权和受保护权来看，冬季项目青少年运动员作为社会支持客体，在冬季项目青少年运动员社会支持机制的各种要素和关系中居于核心地位，是冬季项目青少年运动员社会支持的归宿，是衡量和评价社会支持状况的终结性指标。在冬季项目青少年运动员社会支持理论模型中，与国家、社会、行业组织、家庭、教练等社会支持主体相对应，国家、行业、组织属于正式社会支持系统，家庭、教练、同伴属于非正式社会支持系统。在正式社会支持系统中，政府是社会支持政策制定者、社会支持的倡导者；行业组织更多的是提供专业性服务；家庭、教练、同伴等作为社会层面的力量，从强化互动联系，在心理、情绪、情感、认可等方面提供具体支持。在冬季项目青少年运动员社会支持的内容上，可以分为物质支持、行为支持、指导支持、信息支持、舆论支持、情感支持等。其中物质支持、行为支持、指导支持属于工具性社会支持；信息支持、舆论支持、情感支持属于表达性社会支持。从冬季项目青少年运动员发展的社会支持理论模型可以看出，与社会支持主体的社会支持内容相对应是社会支持方法，社会支持方法是社会支持的手段，是冬季项目青少年运动员社会支持理论模型的重要组成部分，是对社会支持的具体实施。在冬季项目青少年运动员社会支持的方法上可以将其划分为语言类支持方法和有形类支持方法。其中建议、沟通、关怀等属于语言类方法；赠予、分担、协助等属于行动类方法。通过对冬季项目青少年运动员社会支持理论模型的分析可以看出，社会支持主体、社会支持客体、社会支持内容、社会支持方法是构成冬季项目青少年运动员社会支持理论模型的4个基本要素，四要素缺一不可，其中任何一个要素发生改变都会使社会支持机制发生改变。而作为社会支持客体的冬季项目青少年运动员的成长发展，在专业训练、心理健康、职业发展方面的发展变化，都是社会支持理论模型中主体要素、客体要素、内容要素、方法要素产生作用所引起的结果。

2.2 冬季项目青少年运动员社会支持状况分析

我国冬季项目青少年运动员处于相对封闭的训练和生活环境，少与外界接触，导致青少年运动员的社会支持网络规模小、社会关系构成单一，同质性较高。其社会支持由教练支持、家庭支持、同伴支持、组织支持、政策舆论支持5个维度构成^［7］。冬季项目青少年运动员社会支持指数平均为79.12分，标准差为14.660，最大值为100分，最小值为0分，不同个体在社会支持上差异较大。冬季项目青少年运动员的社会支持在项目分类、性别、户籍、运动等级和训练性质等变量上存在差异（表2）。其中，冰上项目运动员社会支持显著高于雪上项目运动员，男性运动员社会支持显著高于女性运动员，非农户口运动员社会支持显著高于农业户口运动员。无等级运动员社会支持最高，国际级运动健将社会支持最低。俱乐部运动员的社会支持得分最高，国家队运动员社会支持得分最低。表2   冬季项目青少年运动员社会支持指数的差异比较Table 2   Differences in the Index of Social Support for Youth Athletes in Winter Sports

注：*表示P＜0.05。

2.2.1 教练支持教练支持是冬季项目青少年运动员社会支持中最为重要的支持，教练支持均值为87.65分，标准差为17.727，在5个分项中得分最高。教练是冬季项目青少年运动员在训练和比赛中接触最多、指导最多、支持最为直接的社会支持主体。冬季项目青少年运动员不仅仰仗教练在技术上给予指导，也期盼得到教练的认可，更希望教练能在他们受挫困难时给予及时的帮助。从信息性支持、陪伴性支持、情感性支持和工具性支持4个方面测量冬季项目青少年运动员的教练支持，发现教练支持呈现出明显的训练性质差异和运动等级差异，而在不同项目分类、性别、户籍、民族之间不存在差异。业余体校运动员教练支持最高（M=89.99），俱乐部运动员教练支持最低（M=84.83），呈现出明显的训练性质特征。在运动等级上，国际级运动健将教练支持最高（M=89.74），运动健将教练支持最低（M=83.97）。教练会将更多的关注给予队中运动成绩更好的运动员，这是运动训练领域一个普遍的现象。国际级运动健将是运动员技术等级最高称号，运动健将是国内最高级别的运动等级称号，获得这2个运动等级的运动员是各个项目的佼佼者。当这2个等级的运动员属于同一队伍或者同一教练团队执教时，教练往往会自觉、不自觉的更加重视运动队中更加优秀的运动员，这种落差可能是导致运动健将级运动员教练支持得分低的原因。2.2.2 家庭支持冬季项目青少年运动员家庭支持均值为72.57分，标准差为21.908，明显低于教练支持。冬季项目运动员青少年时期参加训练需要家庭的经费保障，用以训练器械购置、训练场地租用、教练聘请、营养补给等，这些都需要给予足够的训练经费保障，而其最主要经费来源是父母。研究从信息性支持、情感性支持、工具性支持和陪伴性支持^［8］4个方面，调查冬季项目青少年运动员从父母处获得的家庭支持。结果显示，冬季项目青少年运动员的家庭支持在项目分类、性别、户籍、运动等级和训练性质上存在差异，在不同民族之间不存在差异。其中，冰上项目运动员家庭支持（M=74.58）显著大于雪上项目运动员（M=66.31），男性运动员家庭支持（M=73.64）显著大于女性运动员（M=71.04），非农户口运动员家庭支持（M=76.40）显著大于农业户口运动员（M=68.19）。无等级运动员家庭支持最高（M=76.20），国际级运动健将家庭支持最低（M=58.67）。俱乐部运动员家庭支持得分最高（M=86.79），国家队运动员家庭支持得分最低（M=65.57）。运动员进入国家队享有基本工资，另外还有国家补助、训练津贴、奖金和赞助^［9］等收入，在经济上较少依赖父母。另外，国家队运动员常年在外参加训练和比赛，因而难以获得更多的家庭支持。2.2.3 同伴支持同伴支持即个体所能觉察到的来自具有相似特征人群的尊重、关爱和帮助。冬季项目青少年运动员同伴支持均值为79.50分，标准差为19.421。与教练相比，队友之间相似的训练经历，能够理解队友遇到的训练问题、学习问题以及日常生活中的其他问题，从而能够更好地帮助队友解决问题。按支持的内容划分，同伴支持可以分为信息性支持、情感性支持、工具性支持和陪伴性支持四个维度。冬季项目青少年运动员的同伴支持在项目分类、性别、户籍、运动等级和训练性质上存在差异，在不同民族之间不存在差异。冰上项目运动员同伴支持（M=80.16）显著大于雪上项目运动员（M =77.48），男性运动员同伴支持（M =80.14）显著大于女性运动员（M =78.60），非农户口运动员同伴支持（M =80.27）显著大于农业户口运动员（M =78.61）。无等级运动员同伴支持最高（M=80.55），国际级运动健将同伴支持最低（M =72.27）。俱乐部运动员同伴支持最高（M =85.28），国家队运动员同伴支持最低（M =76.28）。经访谈得知，国家队严峻激烈的竞争，队员之间关系微妙，是导致同伴支持在国家队运动员中得分较低原因。这种现象在国家队中较为普遍，尚未引起足够的重视。同伴支持不仅是一种情感支持，有利于提升其团结协作能力，培养其合作精神，更有利于学习他人之长，促进自身的成长。2.2.4 组织支持组织支持主要指青少年运动员所在运动队给予的训练、生活、教育等方面的保障和帮助，也即运动队支持。冬季项目青少年运动员组织支持均值为73.88分，标准差为18.263。运动队的组织支持体现在训练保障、生活保障、文化教育保障和管理方式认同4个方面。1）训练保障，运动队围绕训练提供各项支撑和服务，为运动员在训练中发生的困难，遇到的问题提供切实的帮助；2）生活保障，主要体现在各类显性和隐性保障中，如就医保障、食宿改善、交通保障等，使运动员能够专心训练；3）文化教育保障，为运动员的文化学习安排各类文化教育学习内容；4）管理方式认同，主要体现在运动队制定的各项规章管理制度、奖惩制度等及其执行程度。合理制度和规范的管理能激发运动员训练的积极性，反之则会影响和降低组织认同感和归属感。冬季项目青少年运动员的组织支持在项目分类、户籍、运动等级和训练性质上存在显著性差异，而在男女运动员之间、不同民族运动员之间不存在差异。冰上项目运动员组织支持（M =74.53）显著大于雪上项目运动员（M =71.85），非农户口运动员组织支持（M =75.58）显著大于农业户口运动员（M =71.99）。一级运动员组织支持最高（M =76.16），国际级运动健将组织支持最低（M =70.43）。俱乐部运动员组织支持最高（M =78.96），国家队运动员组织支持最低（M =70.80）。国家队运动员文化教育方面的不足是导致其组织支持最低的主要原因。业余体校、市队、省队和国家队在运动员文化教育上普遍重视不够，许多业余体校的教练反映运动员连初中文化水平都达不到。还有一些国家队在运动员文化教育内容的安排上过于单一，仅背诵一些容易上口的古诗，无其它科目内容。2.2.5 政策舆论支持政策舆论主要指政府层面政策制定和社会舆论氛围营造。政策舆论支持包含国家政策、社会氛围、社会赞誉、歧视应对四个方面。冬季项目青少年运动员政策舆论支持均值为78.11分，标准差为19.217。运动员是我国体育事业特别是竞技体育事业发展最重要的人才群体，国家重视运动员保障工作，国家及地方相关政府部门出台了一系列覆盖在役运动员和退役运动员的保障政策，如医疗保障、意外伤害保障、退役安置政策、文化教育政策等，这些政策在解决运动员日常训练和比赛以及退役生活中的后顾之忧方面起到积极作用。社会舆论是社会意识形态的特殊表现形式，指相当数量的公民对某一问题的共同倾向性看法或意见，往往反映一定社会团体的利益、愿望和要求。良好的体育运动氛围、较高的社会地位和社会认可是冬季项目青少年运动员坚持训练的社会性支持因素。冬季项目青少年运动员的政策舆论支持在项目分类、性别和户籍因素上存在显著性差异，不同民族运动员之间不存在差异，不同运动等级和训练性质的运动员之间亦不存在差异。冰上项目运动员的政策舆论支持（M =78.59）显著大于雪上项目运动员（M =76.59），男性运动员的政策舆论支持（M =79.49）显著高于女性运动员（M=76.13），非农户口运动员的政策舆论支持（M =79.15）显著高于农业户口运动员（M =76.88）。

2.3 冬季项目青少年运动员社会支持效应的多元回归分析

社会支持作为重要的外部资源，是帮助青少年运动员成长成才的重要保证。研究基于构建的冬季项目青少年运动员社会支持理论模型，分析冬季项目青少年运动员的社会支持与专业发展、心理健康、社会适应能力之间的相关关系，从社会支持的5个维度，即教练支持、家庭支持、同伴支持、组织支持、政策舆论支持维度分析影响冬季项目青少年运动员成长成才的支持类型，构建冬季项目青少年运动员成长成才的社会支持回归模型，以考察冬季项目青少年运动员社会支持效应。2.3.1 冬季项目青少年运动员社会支持对专业发展、心理健康、社会适应能力的总体影响冬季项目青少年运动员社会支持均值为79.12分，标准差为14.660，专业发展均值为80.920分，标准差为15.865，社会支持和专业发展2个变量的协方差分别是214.930和165.488。社会支持与专业发展2个变量呈现显著正相关，Pearson相关系数为0.712，呈高度正相关，表明冬季项目青少年运动员获得的社会支持越高，其专业发展得分越高。2个变量间的决定系数R²等于0.507，表明社会支持变量可以解释专业发展变量总变异的50.7%。冬季项目青少年运动员心理健康均值为78.98分，标准差为16.921，社会支持和心理健康两个变量的方差分别是214.930和144.946。社会支持与心理健康两个变量呈现显著正相关，Pearson相关系数为0.584，呈中度正相关，表明冬季项目青少年运动员获得的社会支持越高，其心理健康得分越高。2个变量间的决定系数R²等于0.341，社会支持变量可以解释心理健康变量总变异的34.1%。冬季项目青少年运动员社会适应能力均值为80.84分，标准差为11.472，社会支持和社会适应能力2个变量的方差分别是214.930和63.415。社会支持与社会适应能力2个变量呈现显著正相关，Pearson相关系数为0.377，呈低度正相关，表明冬季项目青少年运动员获得的社会支持越高，其社会适应能力得分越高。2个变量间的决定系数R²等于0.142，社会支持变量可以解释社会适应能力变量总变异的14.2%。综上所述，冬季项目青少年运动员社会支持与专业发展呈高度正相关，冬季项目青少年运动员专业发展的50.7%可以用获得的社会支持预测；社会支持与心理健康呈中度正相关，冬季项目青少年运动员心理健康的34.1%可以用获得的社会支持预测；社会支持与社会适应能力呈低度正相关，冬季项目青少年运动员社会适应能力的14.2%可以用获得的社会支持预测。冬季项目青少年运动员的专业发展、心理健康和社会适应能力可以用获得的社会支持预测，冬季项目青少年运动员获得的社会支持越多，专业发展前景越广阔，心理健康状况越好，社会适应能力越强。2.3.2 冬季项目青少年运动员社会支持对专业发展的影响采用逐步多元回归分析预测社会支持对冬季项目青少年运动员专业发展的影响。比对社会支持的5个预测变量“教练支持”“家庭支持”“同伴支持”“组织支持”“政策舆论支持”，筛选出对青少年运动员“专业发展”最具预测力的预测变量，建构冬季项目青少年运动员专业发展的回归分析模型。从表3可知，5个预测变量对“专业发展”具有显著预测力，依其解释变异量的大小，预测力顺序依次为“政策舆论支持”“教练支持”“同伴支持”“组织支持”“家庭支持”。5个预测变量与“专业发展”的多元相关系数为0.733，决定系数R²为0.537，最后回归模型整体性检验的F值为584.157（p=0.000＜0.05），因而5个预测变量共可有效解释“专业发展”53.7%的变异量。从每个变量预测力的高低来看，对“专业发展”最具预测力的为“政策舆论支持”，其解释变异量为38.4%；其次为“教练支持”，其解释变异量为11.8%；其余3个自变量“同伴支持”“组织支持”“家庭支持”的预测力分别为1.7%、1.2%、0.6%。从标准化的回归系数来看，回归模型中的5个预测变量的β值均为正数，表示其对“专业发展”的影响均为正向。回归分析结果显示，社会支持能对冬季项目青少年运动员的专业发展进行预测。最终的回归方程为：表3   冬季项目青少年运动员社会支持与专业发展多元回归分析Table 3   Multiple Regression Analysis of Social Support for and Professional Development of Youth Athletes in Winter Sports

注：*p＜0.05。

冬季项目青少年运动员的专业发展=17.448＋0.273×政策舆论支持＋0.247×教练支持＋0.103×同伴支持＋0.099×组织支持＋0.068×家庭支持。从上述回归方程可以看出，社会支持对冬季项目青少年运动员的专业发展具有显著预测力。政策舆论支持和教练支持对其预测力最大，政策舆论支持回归系数为0.273，教练支持回归系数为0.247，假定其他支持不变，政策舆论支持和教练支持每增加一倍，相应地冬季项目青少年运动员的专业发展就会提高27.3%和24.7%。冬季项目青少年运动员是冰雪运动发展的后备力量，政策舆论如果能够对青少年运动员特别是冬季项目青少年运动员给予更多的重视，对他们的成长发展将会起到事半功倍的效果。教练通常以运动员的运动表现为首要考虑因素，若能站在运动员的立场，给予运动员更多的关心、爱护、指导和帮助，有意识给予女性运动员和农业户口青少年运动员更多的关注，将有助于青少年运动员更好地投入训练和比赛。教练员应当给青少年运动员提供多种类型的社会支持，如自尊支持和信息支持，这些与运动表现的积极发展结果有关^［10］。目前各运动队的教练支持情况不一，尤其对于受伤运动员，教练的言语和行为表现将对他们的专业发展产生重要影响。Tracey^［11］的研究指出，受伤运动员普遍害怕会被教练贴上“损坏了的商品”的标签。潘正坤和赵厚华^［12］的研究也发现，运动员受伤后，教练对受伤运动员的态度会突然由原先的喜爱转变成厌恶，当他们无法回到过去的运动水平，在不被教练肯定的同时，更会被教练视为“破铜烂铁”“滞销品”。社会支持水平提升，意味着冬季项目青少年运动员可以获得形式多样的支持，这将有利于他们的专业发展。2.3.3 冬季项目青少年运动员社会支持对心理健康的影响采用逐步多元回归分析预测社会支持对冬季项目青少年运动员心理健康的影响。从表4可以看出，投入的5个社会支持的预测变量对青少年运动员“心理健康”具有显著预测力，预测力大小顺序为“组织支持”“教练支持”“同伴支持”“家庭支持”“政策舆论支持”。5个预测变量与“心理健康”因变量的多元相关系数为0.660，决定系数R²为0.435，最后回归模型整体性检验的F值为388.564（p=0.000＜0.05），5个预测变量共可有效解释“心理健康”43.5%的变异量。从每个变量预测力的高低来看，对青少年运动员“心理健康”最具预测力的是“组织支持”，其解释变异量为35.7%；其次为“教练支持”，其解释变异量为6.3%；“同伴支持” “家庭支持”“政策舆论支持”的预测力分别为0.9%、0.5%、0.2%。从标准化的回归系数来看，回归模型中的5个预测变量的β值均为正数，表示其对青少年运动员“心理健康”的影响均为正向。回归分析结果显示，社会支持能对冬季项目青少年运动员的心理健康进行预测。最终的回归方程为：表4   冬季项目青少年运动员社会支持与心理健康多元回归分析Table 4   Multiple Regression Analysis of Social Support for and Mental Health of Youth Athletes in Winter Sports

注：*p＜0.05。

冬季项目青少年运动员的心理健康=19.996+0.406×组织支持+0.173×教练支持+0.078×同伴支持+0.056×家庭支持+0.045×政策舆论支持。多元回归分析表明，社会支持中的5个维度都对冬季项目青少年运动员的心理健康具有显著预测力。组织支持预测力最大，回归系数为0.406，假定其他支持不变，组织支持每增加一倍，相应地冬季项目青少年运动员的心理健康状况就会提升40.6%。事实上，无论冬季项目青少年运动员组织内的关系亲密与否，他们都无一例外地生活、训练在运动队之中。运动队作为运动训练的一级组织其运行不是孤立的、静止的和无条件的，组织与外部环境的关系、组织内部各成员之间的关系决定着组织运行及其绩效。运动队的组织支持对于冬季项目青少年运动员成长的重要性毋庸置疑，组织支持的效果直接影响着冬季项目青少年运动员的成长，提高冬季项目青少年运动员训练的整体水平，国家政策引导和组织支持保证是必不可少的重要条件。运动队的组织支持为2类：1）是运动队管理支持，运动队各个方面管理有序，遵章办事、奖罚分明，为运动员成长提供良好的制度环境，最大限度地调动运动员的积极性；2）运动队专业支持，如训练保障、食宿保障、交通保障、医疗保障、文化教育保障等。对冬季项目青少年运动员而言，组织支持是增进他们的心理健康不可忽视的重要方面。2.3.4 冬季项目青少年运动员社会支持对社会适应能力的影响采用逐步多元回归分析预测社会支持对冬季项目青少年运动员社会适应能力的影响。比对社会支持的5个预测变量“教练支持”“家庭支持”“同伴支持”“组织支持”“政策舆论支持”，筛选出对青少年运动员“社会适应能力”最具预测力的变量。从表5可以看出，多元回归分析中投入的预测变量有4个对青少年运动员“社会适应能力”具有显著预测力，依其解释变异量的大小顺序为“同伴支持”“政策舆论支持”“家庭支持”“组织支持”。预测变量“教练支持”被排除在回归模型之外。4个预测变量与“社会适应能力”因变量的多元相关系数为0.410，决定系数R²为0.168，最后回归模型整体性检验的F值为6.741（p=0.000＜0.05），4个预测变量共可有效解释“社会适应能力”16.8%的变异量。从每个变量预测力的高低来看，对“社会适应能力”最具预测力的为“同伴支持”，其解释变异量为15.2%；其次为“政策舆论支持”，其解释变异量为0.9%；“家庭支持”“组织支持”的预测力分别为0.5%、0.2%。从标准化的回归系数来看，回归模型中的4个预测变量的β值均为正数，表示其对“社会适应能力”的影响均为正向。回归分析结果显示，社会支持能对冬季项目青少年运动员的社会适应能力进行预测。最终的回归方程为：表5   冬季项目青少年运动员社会支持与社会适应能力多元回归分析Table 5   Multiple Regression Analysis of Social Support for and Social Adaptability of Youth Athletes in Winter Sports

注：*p＜0.05。

冬季项目青少年运动员的社会适应能力=58.057＋0.174×同伴支持＋0.047×政策舆论支持＋0.038×家庭支持＋0.034×组织支持。社会支持中的4个维度对冬季项目青少年运动员的社会适应能力具有显著预测力。同伴支持预测力最大，回归系数为0.162，假定其他支持不变，同伴支持每增加一倍，相应地冬季项目青少年运动员的社会适应能力提高16.2%。同伴群体是具有相似经历和相同心理体验的群体，相互间提供情感性的、工具性的和信息性的援助就是同伴支持。同伴关系在青少年社会性和情感性发展中发挥着无可替代的作用。同伴之间的陪伴与融合、信息指导等支持行为为学习运动技能、发展社交能力提供独特环境^［13］。与童年期不同，随着青春期的到来，冬季项目青少年运动员个体自主性和独立性增强，居家时间减少，与队友相处的时间更长、互动更多、接触更为亲密。对冬季项目青少年运动员而言，训练场上共同训练的感情弥足珍贵，朝夕相处的队友形成的相互间的支持对于他们的成长至关重要。

3 结　论

1）冬季项目青少年运动员社会支持分为5个维度，各维度社会支持状况依得分高低分别为：教练支持、同伴支持、政策舆论支持、组织支持、家庭支持。各维度的社会支持在项目分类因素、性别因素、户籍因素、运动等级因素、训练性质因素方面存在着差异。2）冬季项目青少年运动员专业发展、心理健康和社会适应能力可以用获得的社会支持进行评价。社会支持与专业发展呈高度正相关，与心理健康呈中度正相关，与社会适应能力呈低度正相关。社会支持对专业发展、心理健康和社会适应能力的影响效应分别为50.7%、34.1%、14.2%。冬季项目青少年运动员获得的社会支持越多，专业发展前景越广阔，心理健康状况越好，社会适应能力越强。3）在冬季项目中，政策舆论支持和教练支持对青少年运动员的专业发展影响效应最大，政策舆论支持每增加一倍，青少年运动员的专业发展就会提升27.3%，教练支持每增加一倍，青少年运动员的专业发展就会提升24.7%。组织支持对青少年运动员的心理健康的影响效应最大，组织支持每增加一倍，青少年运动员的心理健康状况就会增进40.6%。同伴支持对青少年运动员的社会适应能力的影响效应最大，同伴支持每增加一倍，青少年运动员的社会适应能力就会提高16.2%。

作者贡献声明

杜文娅：查阅资料、统计分析数据、撰写论文；

沈艳：沟通协调调研对象、回收和发放问卷；

仇军：整个研究的构思和把关、修订论文。

略

中图分类号： G80.051

文章编号：1007-3612（2021）12-0135-12

文献标识码： A

收稿日期：2021-12-04

修回日期：2021-12-19

出版日期：2021-12-25

网刊发布日期：2022-01-06

责任编辑：孔垂辉  

责任校对：许治平  

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北京体育大学学报

排版：郭佳明

校对：毛静旖、金山、徐笑菡

监制：刘天星、王娟