中国农业大学林万龙副校长做客中国教育电视台《长安街》栏目 深度解读《新农科人才培养引导性专业指南》
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新农科人才培养高校如何落实？涉农高校如何加快培育急需紧缺农林人才，提升服务国家重大战略需求和区域经济社会发展能力？为回应这些问题，10月1日，中国农业大学林万龙副校长应邀做客中国教育电视台《长安街》栏目，深度解读《新农科人才培养引导性专业指南》。
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林万龙指出，现行的普通高等学校本科专业目录是在2012年制定的，十年来，农业农村现状发生了重大变化，特别是国内、国际形势的变化，对人才培养的需求也发生了重大变化。如何适应这些调整、更新人才培养布局、改革人才培养模式就显得非常重要。因此，教育部委托全国新农科建设中心对32所涉农高校、数十位专家学者进行充分调研，为了对接国家农业农村现代化发展的重大战略需求，专家达成共识，在5个领域、设置12个专业方向培养急需人才。
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谈到新农科，林万龙强调，新农科关注“农”的多功能性，其应有之义是大农业的概念，这是新农科在“农”的内涵上的重大突破。农科不仅仅是农业学科的相关专业，也包括乡村发展领域相关学科专业，还包括人类营养与健康领域相关学科专业。例如，食品营养与健康专业培养的个人不能只拥有传统的知识与能力，还应该具备食品与健康的知识储备、能力素养。兽医问题跟公共卫生问题紧密相关，兽医公共卫生涉及的也不仅仅是兽医，还涉及公共卫生问题。
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在新农科专业设置方面，林万龙指出，《指南》针对的是明天和未来的情况，全国不同涉农高校有着不同的人才培养定位，且人才培养呈现一定的层次性，《指南》无法将所有层面的问题都解决掉。《指南》是引导性的，其作用在于引导涉农高校增强学科专业设置的前瞻性、适应性和针对性。具体到各高校，新专业的建设要充分结合自身师资队伍、学科专业结构、经费保障、硬件设施等办学条件。中国农业大学在《指南》中的12个专业中开设了6个专业，其中5个专业是全国率先开设，位居所有高校第一位。未来学校会进一步加快学科专业布局调整。
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针对大学生选专业问题，林万龙认为，《指南》设置的12个专业更多聚焦的是明天和未来，人才培养应具有一定的前瞻性。从教育的角度来讲，作为引导性的人才培养的方向，我们更关注的是明天和未来，今天的培养是在为明天和未来做储备。教育应当有一定的超前性和引领性，如果不改变，人才培养仅仅是跟随时代变化，而不能做到超前和引领，由此造成教育对国家急需人才培养落后。当前，大众对“农”仍存在刻板印象，认为农业是辛苦的，是夕阳产业。所以新兴专业要想被社会认可，社会教育非常重要。新农科的“农”是高科技的，是农科、工科、医科、理科、社会科学等融合交叉的新兴专业，其他学科领域前沿知识与技术渗透到农业领域是必然的。因此，大学的人才培养模式、课程体系等方面应当进行相应调整，在这方面，涉农高校仍面临很大的挑战，可以说任重道远。
编辑：亓莹莹
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