跨专业考研一战上岸top2社会学：理论精读班学员心得

4月初，收到同学的微信，一战跨考上岸TOP2社会学（应要求，不说哪家了）。作为老师，我也超级开心呀！邀请她来分享了自己的学习心得。

作者：L同学

前不久刚刚一战上岸top2社会学，备考期间听了公众号“社会学理论大缸”创办人、爱丁堡大学社会学博士生孙宇凡的《社会理论体系化精读课》，受益良多。在此将课程心得结合备考经历稍作分享。仅供参考。文章包括四个部分：

1. 个人情况

2. 课程收获

3. 如何结合课程资源备考

4. 其他提示。

课程大纲：2021年暑期班《社会理论体系化精读》

- 1 - 个人情况

首先，一战上岸top2社会学，排名前列，备考时间半年。

其次，不是本专业考生，但也是人文社科类的，所以跨的没有很大。

再者，英语基础较好，主要的时间花在两门专业课和政治上。

对考研的同学来说，孙老师的《社会理论体系化精读课》适合备考学校理论出题灵活的学子。这样的情况下仅仅答出教材的条例是不够的，尤其是教材对理论家刻板的评价最好不要挪用。我们常说“知人论世”，评述一个理论家要结合时代背景，也要关注ta的理论在学术脉络上的位置和学科建制上的影响。

另外，现在学校出题普遍倾向于结合热点，所以你需要真正理解理论并联系实际分析。看一篇论文记下某个理论分析一个具体的事件是“术”，考研的时间很紧张，我们不可能把这些观点都当做事实去积累，因此我们需要学“道”，学习应用理论的思考方式。

如果你希望探索课本之外更丰满的理论家形象，或者你是对社会学充满兴趣且好学的跨专业人士，这门课也是很合适的。

- 2 - 课程收获

这个部分的课程收获是基于与教材和常见机构的对比之上来谈的。

1. 理论内容

1）理论家不是站在虚空之上立新的，知道他们在和谁对话，和什么社会事实作对比很重要。如果我们不清楚理论打的靶子，很容易对其产生误解。比如泽利泽的关联营造（relational work）是她在对嵌入性理论的反思之上提出的，后者强调经济因素嵌入社会因素之中，预设了市场领域是非社会的，而泽利泽指出金钱能够成为人们处理社会关系的途径（医生不收朋友的钱，收病人的钱），经济交易本身也是一种社会行为。两相对比，才能看出贡献。

以官僚制为例，教材上通常会罗列官僚制的特征，但并不会告诉你韦伯在论述官僚制时在与英国的显贵行政、美国的制度作对比。于是我们难以理解他的“付出全部能力”“公私界限分明”所指的是什么。

（见《社会学理论体系化精读班》韦伯一讲PPT）

2）了解理论家或某本作品的时代背景，包括历史背景和社会学学科发展的背景等等，也有助于理解理论本身以及理论家个人的思想转向。比如20世纪初美国缺乏研究型大学和学术自由，学术受宗教影响很大，因此风行的演化论作为对抗创世论的有利武器；又比如在符号互动论的思想渊源之一詹姆斯的时代，哲学和心理学尚未划分界限，所以我们去看米德的“心灵”，是现在意义上的“心理”，能更好的体会他提出的心灵的社会生成对于陷入“自我中心困境”的笛卡尔式的身心二元论有怎样的突破。

（见《社会学理论体系化精读班》米德一讲PPT）

教材常常把理论家不同时期的理论并行放置，但答题时时间充裕的情况下，我们也许可以在开头指出该理论属于ta在哪个时期的研究，受到什么背景的影响。会容易让老师眼前一亮。

3）精读文本常常令人挫败，但如果我们知道了原著的行文结构、版本差错、某位理论家的写作风格（比如涂尔干喜欢先破后立）、英语长难句如何删繁就简、原著的文体（比如韦伯的《经济与社会》是从尚未确定的遗稿中整理，马克思的《哥达纲领批判》的书信背景，米德的《心灵、自我与社会》是课堂速记），我们在阅读时会更有的放矢。

（见《社会学理论体系化精读班》涂尔干一讲PPT）

4）于自学者而言，读教材和论文感觉难以理解的重要原因是没有例子。如果硬背的话，一让你进行比较分析就会露馅。比如我在备考时其实不是很明白吉登斯的行动理论和结构化理论，但老师指出了这个行动理论朝向的提问——为什么社会科学缺乏公认规律？因为行动包括未被认识的条件、行动者的反思监控（研究对象能够反思到存在规律，石头不会）、意外后果。同时举了鸡娃的例子来进行分析，告诉我们海淀区的妈妈在做出给孩子报班的这个行动过程中各个组成部分的经验范畴是什么。这样理论更好理解，才能更好背诵。

（见《社会学理论体系化精读班》吉登斯一讲PPT）

5）后世研究。研究都是在发现前人不足的基础上进行的，知道后人如何批评，如何改进，如何发现理论与现实的差距，也会学到发问的方法。这个部分一些学校也会考察。

 2.学习理论和做研究的方法

 1）看待教材的态度要有批判视角，编者的整理也不尽正确。另外比较重要的是发现教材罗列条款的逻辑关联，诸如前提、后果、外延、关系、准确等等，掌握逻辑是背书的一个好方法。

2）实际上，孙老师也提点了很多关于要做理论研究该怎么读书，怎么发问，怎么从繁芜的文本中找到选题，阅读方法的问题。因为本篇主要是考研导向的，此处不赘。

- 3 - 如何将课程及《社会学理论大缸》公众号的资源

作为考研资料备考

首先，报班时间最好是暑期或夏秋班，这样7-9月能看完。

（见《社会学理论体系化精读班》课程大纲）

 课程大纲：2021年暑期班《社会理论体系化精读》

其次，第一遍，针对精读课有的理论家，在第一次读完教材时，结合精读班的reading听课并记录笔记，补充理论家的评价以及疑难概念的理解进考研笔记中，和目标院校参考书目的笔记一起背。其他精读课没有涉及的但你的考研院校考过的理论家也可以公众号内搜索关键词。

再者，第二~N遍，每一轮背诵的时候发现笔记哪些地方不清楚，可回看课程。

最后，可以多听公众号办的讲座（涉及到自己心仪的方向以及报考学校有的分支方向）、11月的时候结合老师19.9一本热点看看热门议题可结合的理论，然后将合适的文本作为口答题答案复述一遍加深印象。

（见热点议题的社会学解读合集）

比如老师在热点整理中提到的“消失的女孩”的统计漏报对出生性别比的影响问题，完全可以作为一个我国特殊历史因素的要点答到“影响出生性别比”问题的答案里。

 下面的一些题目也能够结合课程内容进行梳理。

符号互动论中有关自我的论述（南大15） 

米德的"自我"概念中"主我"与"实我"的区别与联系（北大03）

米德的“主我”与“客我”其实是常考难点，课程中令我印象比较深刻的是老师提出的原创性的见解，即主我与客我关系的5个特征，大家虽不必要照搬背诵，但可以从一个更贴近原著的角度而不是教材所谓“辩证关系”的误解视角去思考。

布迪厄是如何论述“惯习”与“策略”之间的关系的？（人大15）

布迪厄是如何论述“惯习”的？（人大11）

《反思社会学导引》是一个了解布迪厄思想非常好的文本，其中也明确提到了惯习与策略之间的关系，大家可以结合老师的课程加深理解。

（见《社会学理论体系化精读班》布迪厄一讲PPT）

- 4 - 小提示

首先，关于听课, 不要做单向的接受者，想象这是一个和老师交流的过程，把读reading时的疑问、课程说明中老师标注的提问作为听课重点，以“老师讲的内容如何回答大纲里的问题”的思路来听课，会比较容易把握课堂节奏。开课前也会看一遍群里同学的提问和答疑。

其次，老师上课时会穿插讲解理论内容+研究方法，建议是在笔记事先分两个部分，分别做笔记。

同时，由于老师精读是部分而不是全部文本，如果进入复试询问你是否读过某本书，没有完整读过的就直接说没读过，不要因为精读学过而声称从头到尾读过。

最后，当然，备考的时候也需要结合大量目标院校老师的论文和其他教材。我翻阅的教材除了目标院校参考书目外还有：《古典社会学巨擘》《发现社会》《社会理论二十讲》《资本主义与现代社会理论》《核心社会学思想家》

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个人认知能力有限，疏漏之处还请见谅。考研越来越难，希望大家都能从中找到“悟”的乐趣。以鲍曼的话与大家共勉：“社会学要领会人类世界，要么给无力者以力量，要么允许自己保持无力，以领会自身存在。”

 另，以下也是该班的答疑集