辛庄师范三年制《教育者养成课程》
辛庄师范三年制
《教育者养成课程》
针对广大朋友的需求，辛庄师范从2018年开始，举办三年制的《教育者养成课程》。其初衷，一是为了弥补许多朋友不能脱产集中学习一年的遗憾，二是为了把师资养成工作做得更加深入、更加长远。
之所以没有将这个项目称为“师资养成”，是因为：教育不只是老师的事。
身教比之于言传，希望孩子成为什么样的人，我们必须先走在这条路上。华德福教育有一篇颂词的主旨便是：所有的教育是自我教育。
《大学》则说：天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。
而中国神话夸父追日的形象，简直是教育者最好的代言。
教育者养成工作，不是单纯的技术训练或职业培训，所以三年制的项目设计里包括人格养成、教师成长与学科发展等三个层面。在这里强调实修，所学的需要真正的落入平日的工作生活实践。因此当初设计的课程主线如下：
每年上半年、下半年各一期，每期2周，加上暑期中国文化课程研习营，每年共有6周的集中学习时间，平时需完成老师布置的实修、阅读与写作的练习。
▪ 第一阶段的课程，以回归生命本身、扩展精神空间、转化思维方式为主；
▪ 第二阶段的学习，以了解孩子身心发展特点、接纳不同个体、课堂教学的组织和引导为主要内容；
▪ 第三阶段的学习，重点在学科研究和教学实践，届时将根据每位学员的具体情况，安排实习和进修的机会。
实际上，每一项都是长期的工作，尤其是人格的养成，是终身的工作。
经过两年的实践和观察，我们有了大胆的改革，只抓一个根本——如何帮助一个人学“大”，不要再小鼻子小眼做人了！
奖励制度
为鼓励好学者，我们设立了奖学金制度，受奖面50%：
一等奖：完成三年课程的学员总数的10%，奖金叁万元整；
二等奖：完成三年课程的学员总数的20%，奖金贰万元整；
三等奖：完成三年课程的学员总数的30%，奖金壹万元整；
作为三年制课程的报名者，在报名之后，需加入网络学院的“行者训练营”（每期21天，每日坚持站桩30分钟以上），每日功课已经开始了！
第一学期课：
第一周：《黄帝内经》实修入门第一阶课程 行益老师
第二周：《中道今来》经典导读，王镇华老师
第二学期课：
第一周：行益老师《黄帝内经》实修入门第二阶段
第二周：选修课之一 《从医学看人类的未来》 杜嚣老师，薛.史蒂 夫教授，杨硕诚老师
选修课之二 《四书精要》 林明进老师
第三期课：
第一周 选修课之一《诗经》选讲蔡振民老师
选修课之二《大学》传习会曾庆宁老师
选修课之三《我们的创校故事》 赵丹老师
选修课之四《中华古剑道》刘鹤翔道长
第四期课：
第一周选修课之一《迈向健康的教育》 李辛、马琴老师
选修课之二《如何做好语文教学》 林明进老师
第二周选修课之一《志道游艺》 杜忠诰老师
选修课之二《华德福幼儿教育》张俐老师
第五期课程
2020“三年制教育者养成”春季程：
第一周 3月29日（周日）-4月4日（周六） | 第二周 4月6日（周一）-12日（周日） | |
一年级必修 | 行益老师《黄帝内经实修入门》 | 林明进老师《大学之道》 |
二年级选修 | 杨硕诚老师《禅修课》 | 钟鹰扬老师《中医与太极》 |
二年级选修 | 曾庆宁老师《大学》传习会 | 蔡振民老师《诗经》导读 |
三年级选修 | 张树旗老师《易经入门》 | 王宣老师《古典天象学》 |
三年级选修 | 秋风老师《史记》导读 | 吴俊老师《教育之道：面对教育的一切难题》 |
备注：4月5日为休息日
第六期课程：
待定
那么教育者养成计划，到底会是怎样呢，我们可以听听学员们的享
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杜莹
1. 什么吸引了你当初想报名三年制的课程？
招生简章中介绍王镇华老师时，说他会解释东西方文化的差异和对教育的启发，这一点最吸引我。其他的部分其实并不知道具体讲啥，对我来说只是一些文字概念，只知道和中国文化有关，学点黄帝内经总不会错。
2. 当时有什么疑惑和困难？
当时已经学习了华德福教育的基础课程，也了解了初级的人智学知识，虽然在当时来看是很先进很智慧的教育方法和哲学体系，但每次学完回来，心里总感觉空落落的，有什么东西堵着，好像差了点什么，但说不出具体是什么。我反复思索，只总结出一点：在听外国老师讲课时我能听懂一些英文，能感受到老师们真正想表达的东西，包含非语言的部分，但是听翻出来的汉语，完全没有了那部分，甚至有时候翻得和我自己理解的还不一样。这个问题困扰了我很久，我想可能是因为我们和国外老师的文化背景差异导致的，这样的学习方式使效果大打折扣。本想通过自己的探索和学习，以后能用中文清晰地把华德福和人智学讲明白，让更多的中国老师不会有和我一样的困扰，从而推动华德福在国内的发展。但以我当时的知识和文化储备，做不了这样的事情。看到招生简章正好有我需要的——补充中国文化的部分，就直接报名了。
3. 在这两年中收获了什么？
回想两年前（回答这个问题引用一篇博客），带着对教育的困惑四处寻找答案，偶然走进了辛庄师范，成为首届学员之一，没有前面的经验和学长的分享，看了招生简介，仍不知道课程具体内容。当时只抱着一个信念：去探探底，敞开自己，全然去接纳和体验新的事物。然而，这一来，就一发不可收拾了，因为这次“探底”，直接触碰到了“生命”。
直到现在都记得第一周跟着行益老师探知身体奥秘时的新奇和激动，紧接着第二周王镇华老师的当头棒喝惊醒梦中人，当时只觉得有股东西在身体里翻涌，又没有出口，堵得大脑发麻手脚冰冷浑身冷汗。但正是这样，我才真真切切地感受到，当生命被触碰的那一刻，那股力量有多么的震撼。从那一刻起，我认识到了自己生命的狭窄和局限，开始反思自己到底受了什么样的教育，才会到如此地步，这样的教育还要持续多久、蒙蔽多少人，教育者如果用这样狭窄和局限的生命去教育孩子，会如何影响孩子的生命。我们似乎习惯了批评与被批评，指责与被指责，然而，几乎所有的老师们都在慈悲地告诉我们一个事实：老天是悲悯的，他没有剥夺任何人“长大”的权利，就看你信不信。
是的，我信了，我有点迫不及待去长大，我想活得像个“人”，我要“重生”。所以后面的课程，我选的几乎都是与生命立信有关的，从林明进老师的《四书精要》到杨硕诚老师的《禅定心法》，从曾庆宁老师的《大学传习》到李辛老师和马琴老师的《迈向健康的教育》。乍看上去这些课程名称好像和外面的“国学班”没多大区别，只有经历过的人才知道：授课老师的生命状态、是否亲自体证过经典，才是最根本的。经典不是拿来背的，而是学来用的。要想教育革命，首先从革自己的命开始，我们要从“假人”活成“人”，一切从重建知见开始，从知到行的过程是有点麻烦的，对手（业力）有些强大，我想这也许是这次课程设计每天15公里徒步的原因之一吧。
（博客引用到此，以下是总结）
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所有的课都能带来同样的收获：这是一件伟大和神奇的事情！要写的感受太多，每一门都能展开写好几篇，只好简单总结一些：
收获一：学“生”。
生存，健康的活着，自然的死去；
生活，有趣，简单，有活力有品位地享受生活。
生命，扩展生命的长宽高，链接祖先和历史，扩充能量和容量，提升眼界和格局。
收获二：学“大”。
明明德，致良知，復自性，本是一事，无非修身，用世，治学。老师们给了我力量和勇气，让我狠狠的撕掉面具，拂去蒙尘，面对真实的自己，去反省去忏悔，去接纳去立信，去观去觉那本来明亮的心。以心驭身，修内达外，修己安人，以己率众，自觉觉他。
收获三：学“习”。
止定静安虑得，无论是道家站桩太极，佛家禅修，还是儒家修身，都强调一个“习”，只要去做，就不会错，最终目标都是止于至善，调中。
收获四：学“艺”。
剑道，书法，太极，针灸，南音，诗经，古乐，劳动……杜忠诰老师说，所有一生的所作所为都应在道上，所以所有一切都是艺，做事情都要用据于德的心灵态度，进而復性依仁，即志于道。由艺近道是多么的真切与美好！
收获五：学“亲”。
正是因为有了同修，有了共同的生命观和价值观，人与人之间的关系开始变得不一样，柔软，安全，共生的环境，让学习的成果可以无限发酵。
收获六：学“教”。
逐渐形成对教育本质的理解，尤其可以清晰变通地看待各种教育体系之间的关系。对中国人自己的教育充满信心，对中华民族伟大复兴充满信心，虽知路漫漫，但自己可以定位并付诸实践。
4. 课程里哪些特点让你受益或者印象深刻？
每一位老师都是带着体证而来，经典不再是知识和文字，老师不是讲给我们听，而是做给我们看，这在当今“老师”满天飞的情况下，太显珍贵了。我上课可以不听不记，但依然能学到东西，因为用的是感受。
5.解决了你的什么疑惑吗？
第一次课就解决了我最初的疑惑，并且让我整个人获得“重生”。
6. 如果你来介绍这个课程，你会说什么？
想不想解决一地鸡毛的生活问题？
想不想解决焦头烂额的教育问题？
想不想解决撕心裂肺的婚姻问题？
想不想解决勾心斗角的人际问题？
想不想健康？
想不想快乐？
想不想省钱？
想不想当“人”而不是“行尸走肉”？
我猜你一定想，那就来上辛庄三年制！
只有你想不到，没有你学不到！