应福建师大数学与信息学院邀请，给“晋江市初中教师（数学）学科素养提升培训班”开设两场讲座。2017年12月28日上午，第一讲《初中数学听说读写算画思》

我以2017年福州市质检20题学生的答题案例引出今天的话题。

我们可能很少尝试过完整准确地读一道这样的数学题。

汉语博大精深，下面这几个字请大家试着读读看：

不同的断句语意完全不同！

这个例子告诉我们，一目十行并不是完全不可取，我们在指导学生数学时不必一味地排斥一目十行，可以引导学生在一目十行中能够敏锐地捕捉、提取关键信息，概念学习时必须咬文嚼字。

我们不妨来了解一下有关阅读的一些知识。

类比数学学科阅读，我们是不是也可以从中得到启示？

再联想到数学，对于一道难题，学生之所以畏难，往往是因为题目的表述文字量多，其中的数学式子太长或太繁、图形陌生或复杂。那么，可否借鉴“文科”粗读的方法，让学生先通过粗读，了解题目的概貌（有无图形、大致属于哪个章节内容、有否熟悉的部分等）

对应于数学阅读，我们可否也能归纳出如此步骤？

对于学生而言

对于教师而言

这样的教学真正明了学生学习的困难所在，适切地给出了解决的方法和途径。

还有吗？

福清何如俊老师给出了丰富精彩的答案！

实际上，对那么非常优秀的学生，应该引导他们从三个层次去思考解题：

培养这样一种思维方式：

关注思维的草根，守望成长！