他踏上泰国清迈陪读之路 为了更好探索“合作大于竞争”的教育理念
认识韦木，是因为他之前在杭州富阳一个抑郁症康复基地担任过老师，朋友跟我介绍他是那边很有特色的一位老师，推荐我做采访。
在7月的第一天，我约了他采访。他说如果再晚几天，他们全家都去泰国清迈了，女儿和儿子去清迈上学，他和老婆去那边陪读。
与韦木聊完，我本来初定的主题是讲他作为抑郁症康复基地老师的故事，但聊着聊着，发现这只是他很短时间的一段经历，他一直以来都在做孩子教育方面的探索，包括去泰国清迈陪读也是他对教育探索的一种新尝试。
从小玩工作室开启了对教育的探索
2008年，韦木从中国美术学院壁画系毕业。毕业后他在自己所学的专业做了一些探索，和朋友一起做博物馆、动漫节场馆、上海迪士尼等等的壁画项目设计。
韦木作品▲
2015年，他和朋友一起去绍兴诸暨做了美丽乡村项目改造。在美丽乡村规划改造中，韦木和朋友在设计美丽乡村景点时，想到了如何将乡村好玩的东西和教育结合起来，于是就有了小玩工作室的雏形。
“人生最要紧是好玩。”这一度是韦木的口头禅。在小玩工作室他带着孩子们一直玩各种各样的东西，比如摸泥球、叠石头等等。
摸泥球▲
“我当时去琢磨中国台湾和日本给孩子们玩的一些游戏，比如摸泥球这个游戏，从日本学来的，它是日本的一种手工艺，作品原料很简单，泥+水+耐心就可以了。”
韦木觉得这个游戏挺好玩的，他就带着孩子们一起尝试玩了。这游戏还真的挺有意思的，没有玩之前大家都不会想到这普通的泥土还能发出光泽。
与摸泥球一样，叠石头这个游戏也会带给大家很多的惊喜。这个游戏是加拿大的艺术家迈克尔·格莱布玩出来的，不借用任何工具，仅靠重力的维持，将大小不一形状各异的石头叠在一起。
叠石头▲
这个也被称之为是“石头的平衡艺术”，每一块石块都有各种微小的缺口，在叠的时候，可以利用这些缺口作为支点，通过细微调整达到物理平衡。
“这两个游戏，都很考验玩家的耐心，不断玩，不断尝试，玩的过程中会经历很多次失败，就看能不能坚持了。”
在小玩工作室带着孩子们玩▲
韦木说，他就带着孩子们一起玩。一开始只是村里的孩子玩，但是玩着玩着，周边绍兴、金华这些地方的孩子们也都过来玩了。孩子们都爱上了小玩工作室，而韦木也从那个时候开启了在教育领域的探索。
今天过得开不开心很重要
因为疫情等客观原因的影响，韦木通过小玩工作室对教育的探索未能实现，但他对于教育的一些理念，得到了身边很多朋友的认可。
今年上半年，他经过朋友介绍进入了杭州富阳一个心理咨询基地当老师，在那里做了一个多月，他在基地属于孩子和家长都很喜欢的老师。
有一些带孩子去基地咨询的家长，他们内心很焦虑。韦木就会对他们说：“没关系！”在他看来，孩子的很多问题都在于家长，家长把自己的焦虑投射到了孩子身上。首先家长要放下自己的各种焦虑心态，用一种开放的思维去改变对孩子的认知和看法。
“我家教育很简单，孩子对了就是对了，错了就是错了。当女儿给我指出错误时，我不会觉得她对我不尊重，我和孩子之间讲究的是真正的对事不对人。在女儿的成长教育中，我会更多去关注她今天开心不开心？今天做的事情是否顺利？我不会更多去投射到她的未来，不会让她形成对未来的忧虑，因为我觉得今天很重要。”
一直以来韦木女儿接受的都是非体制内的教育。他不会过度关注女儿的成绩，而是去关注她当下每一天的需求，对女儿更多的是言传身教。
在清迈开启了教育实践▲
韦木说，去清迈一个多月，一切都按照他之前设想的目标在推进。特别是女儿去那边的学习生活也很适应，学校里除了清迈当地的学生外，有来自中国、韩国等各个国家的学生，老师采用的也是非常开放式的赏识教育。
“女儿来了后，在清迈感受到了一种非常放松的学习氛围，她的状态很不错。在国内她的英语不好，我给她在清迈大学请了外教老师，但目前看她在学校里的日常学习语言没有遇到很大的障碍。”
之前看了一篇关于中国妈妈“卷”在泰国清迈的陪读文章，说这些妈妈们永远在“鸡娃”与“佛系”间反复横跳。
对此，韦木说他不会有这种反复横跳的焦虑，之所以让女儿从国内到清迈来读书，他就想给女儿创造一个宽松的学习环境，他会始终去践行自己的教育理念——合作大于竞争。
为什么提倡合作大于竞争的教育？
在教育领域的探索，韦木很喜欢采用一种小组合作制的方式。在小玩工作室探索阶段，他去了小学、初中、高中和大专院校做了很多教学实验。在这些教学实验中，他觉得孩子们还是会很喜欢这种小组合作制的方式。
分组制的实验教学▲
回忆之前的教学实验，韦木说有一次他去一所小学做的实验教学很有意思。他从每个班挑选了2个最顽皮的孩子，组成了42人的临时班级。在100分钟的时间内，他让这些孩子分成了若干小组，他们在课上都找到了自己喜欢的事，喜欢画画的画画，喜欢做手工的做手工，喜欢踢毽子的就踢毽子等等，课上变得静悄悄。
就这样，让孩子与孩子之间能建立一种合作学习，老师与孩子之间也是一种合作教学。
“记得当时学校的副校长问我，孩子怎么这么听我的话？我说不是孩子听我的话，是我遵从了他们内心的意愿，尽可能创造条件去帮助他们实现愿望。孩子们在自己喜欢的事情上会投入和专注。”
在韦木看来，现在大家在教育上的比拼，你追我赶的，把教育看成了一块有限的蛋糕，如果你多吃一块，那么我就少吃一块，当大家都在拼命抢的时候，这样的竞争其实挺可怕的。
“当所有的孩子都处在一个紧张的学习环境中，大家都要朝着一个既定方向走的时候，势必也在一定程度上削弱了他们的个性张扬，会导致大多数人的创新能力不足。”
教育应该是合作大于竞争▲
韦木对于为什么要践行教育是合作大于竞争这一理念，和我最近看的赖声川的关于创意学书里提到的一个观点类似——盲目追求社会既定价值的生活方式是现代人最深的悲哀，也是创意最大的先天杀手。
韦木希望每一个人应该更多看到社会是在不断发展的，如果将社会整体资源比喻成蛋糕，那么蛋糕是可以变得越来越大的，每个孩子应该都能找到属于他的那块蛋糕。
“他带给我的是一种正面、阳光和自由的状态，在他身上看不到过多焦虑，很放松的一种状态。”这是我的一个见过韦木的朋友对他的评价。
在杭州工作生活很多年，韦木也一直没有买房，一家人一直过着租房的生活，这在很多人看来有那么点漂。但韦木觉得这是他的一种生活方式，他觉得每天开心地过，这种随遇而安的生活状态挺好的，他不想去做传统社会大多数的那一类人。
就比如他自己是画画专业毕业的，但是他会对身边的朋友们说，千万别把孩子送去美术培训班，尤其是少儿美术培训班。他认为画画是最自由的一门语言，不需要经过培训，每个人都能拿起画笔去自由尽情表达。
不要被固化思维和心灵束缚，我们能否去更好表达自己，这是韦木认为很重要的。