教师告白：让我的一生耗尽在这群孩子身上

文/郄佳斌

各位家长、老师，各位在主里的弟兄姊妹：

平安！因着上帝的厚恩和他在我们中间已经显明的旨意，教会从今年开始，全面落实圣约家庭的观念。这是一场灵魂的抢夺战，是真正的试炼，这是主说：“若有人要跟从我，就当舍己，背起他的十字架来跟从我”（可8:34）的呼召和命令。

感谢上帝，因着祂的怜悯，我的家庭能够在一间归正的教会中接受牧养，也因着祂奇妙的带领，我能够在教育中服侍，相信这一切都不是偶然，乃是出于至高上帝的意旨。通过在儿童主日学的服侍，我亲眼看到了上帝的话语在这些孩童身上发生作用。上帝的道对人灵魂的安慰在他们的幼年时期就已经产生了功效。他们既是以色列人，是圣约的子民，就当受到以色列人应有的教育。他们不应当被交给外邦人，这样的情形是不可想象的，也是令我痛苦的，就是以色列人的孩子却被送到迦南人的学校学习一切的知识和学问。

一般的教育理论认为，人心是一块白板，写上什么就是什么。但事实远非如此，人心是倾向于堕落的，人心的邪恶根本不需要传授，反而常常需要上帝话语的约束和规劝，需要祈求上帝的帮助。外邦人不相信这一点，他们任由自己的罪在自己身上发动，学了一切的知识只是用来炫耀，学了宇宙的奥秘却不知道赞美，这与真正的教育目的相悖，是上帝所厌恶的。我心中深信此道，也在自己心里下定决心，若上帝赐我儿女，我誓死不送他到外邦人手中受教。埃及人的学问，其实在哪里都可以学到，但上帝的学问惟独只能从他敬虔的子民那里习得，不只是言传，更是身教。这是我投身于归正教育的原因，为此，我愿摆上自己的一切，愿上帝多多赐给我造就人的恩赐，好让我的一生耗尽在这群孩子身上。

有人对归正教育存有疑虑，认为归正教育就是教导孩子《圣经》，担心孩子学不到生存的技能，更不用说投身各行各业的工作了。这其实是一个极大的误解，按照改革宗的神学来说，上帝对人的呼召并没有等次之分，牧师的职分并不比手工匠的职分更加优等、神圣，归正教育的目的并不是专门培养传道人，而是“教养孩童，使他走当行的道”（箴22:6）。世俗教育的目的是让人按照人的意思来活，归正教育的目的是让人惟独按照上帝的意思来活；世俗教育惟独重视人的技能培养（我接受世俗教育十几年，对此深有体会），但归正教育乃是在人的敬虔的根基上去学习一切技能；世俗教育导致了家庭教育的衰败，弱化了父母教养的责任，归正教育却要更加强化家庭的建造，重建家庭的祭坛；世俗教育告诉人：这是一个弱肉强食的时代，所以一定要削尖脑袋使劲往上爬，归正教育却告诉人：“你要专心仰赖耶和华，不可倚靠自己的聪明”（箴3:5）。

然而，归正教育并不是袖珍版的地方教会，它的目的也不是要取代教会的牧养，而是让人以对上帝的认识为根基，尽全力运用自己的理性和智慧。归正教育的内容不是减缩了，而是增加了。世俗教育的内容无非两大类：人文学科和自然学科。人文学科关乎人的真相，自然学科关乎除人以外的受造之物的真相。然而，世俗的人文教育虽然处处关乎人，却不一定关乎人的“真相”，世俗的自然科学教育虽然处处关乎受造物，却也不一定关乎受造物的“真相”。因为人和一切受造物的真相，都从《圣经》而来。在圣经世界观的基础上，才有真正的人文教育和真正的自然科学教育。

就如王怡牧师所讲的，世俗教育强调的“德、智、体、美、劳”，但却没有“灵”的教育；我要在此之上有一些延伸：没有“灵”的教育，德育就是在教导人假冒为善；没有“灵”的教育，智育就是让人犯罪的工具越来越高明；没有“灵”的教育，体育就是让人成为歌利亚；没有“灵”的教育，美育就是让人混淆圣洁和淫乱；没有“灵”的教育，劳育就会变成真正的“牢狱”。

所以，我们不仅有专门的圣经课程，更要在这一共同的根基之上，去教授语文、英文、数学、自然科学、音乐、体育。我们不仅要教孩子们听、说、读、写的基本技能，更要教授他们如何敬虔地思考和阅读经典，培养他们发挥最大的潜力，使他们的恩赐更能荣耀上帝。并且，圣经的智慧远非仅此而已，归正教育还涉及到“对时间的管理”、“对财富的管理”、“对群体的的委身”、“对他人应尽的本分和责任”、“对上帝的良心自由”等，这些都将作为教授的内容，融合在各门课程之中。

然而，理念的归正是一回事，按照这样的理念去真正施行和操作却是另一件艰难的任务。就如教材的编选、学堂的管理、课程的设计和更新等，就像约书亚带领以色列会众进入迦南，他们不熟悉地形，又对将遇到的敌人毫不熟悉。他也恐惧战兢，惟恐行得不正，得罪了耶和华。但是，如果知道进入迦南是上帝的旨意，如果相信主耶稣基督是万军之耶和华的元帅，我们就不丧胆，也不能裹足不前。深愿对归正学堂有负担的弟兄姊妹，齐心协力，克服上帝定意加在我们身上的重重困难，尽我们这一代百分之百的努力。这不是一群人要谋一番事业，这乃是我们的耶和华上帝要藉着我们，成就祂自己的旨意！