阅读，不需要太功利的考级（关于整本书阅读考试的聊天实录）
华夏：
张老师，能否耽误您几分钟时间，请教一个问题？
局领导为了体现对阅读的重视，安排本县一所教学质量较好的学校制定了一份推荐书目，正在征求意见。个人感觉，有点不切合实际，主要是任务太重，学生一个月要读一两本必读书（列入考试），三本选读书、背诵一定数量的古诗文（列入考试），另外，还要读一些单篇文章。你认为阅读量以多少为宜？这份书目能否施行？
种豆南山
太多！ 一月一个本,即可。 列入考试，太可怕！另，个人对“必读书”的提法不太赞成，世界上没有一本书是必读的，只能说精读书目吧！
华夏
考试是无奈之举，教师思想没转变，以考促读。
种豆南山
整本书阅读，一旦列入考试，就会成为新的负担。
我看到过不少课外阅读考试的题目，往往太拘泥于细节；有些题目连老师也不会做，检测的不是真正的阅读能力，因为根本没有引发学生思考。
华夏
以考促读的结果是学生把书的阅读变为知识点的记忆，读的是碎片，背的是材料。造成的一个后果是，推荐成为“只读”，书包里再无其它书，书店里买不到书目之外的书。
种豆南山
对！这很可怕的事，阅读变成了一种痛苦、一种折磨。
华夏
只读的实质，还是不读。
种豆南山
对！我以为，教育局领导不要这么急着用行政的手段去推进儿童阅读。而要扶植典型学校，让一部分老师先行动起来。让大家感觉搞阅读是有出路的，然后带动一批老师、一批学校。儿童阅读，要从自发走向自觉。
华夏
嗯。
种豆南山
阅读，不仅仅是为精神奠基，而且也能提升儿童的阅读能力——说得再功利一点，也能提升考试成绩。如果让老师们清楚地看到，搞阅读，是一件“磨刀不误砍柴功”的事，那么，推广儿童阅读，就水到渠成了。否则，强势推进，就只能败坏阅读——儿童从此讨厌阅读。
那么，怎么检测儿童的课外阅读质量呢？
我的想法，是搞多元化、个性化、表现性的评价。
华夏：
怎么理解多元化、个性化、表现性评价？
种豆南山
1.大声朗读。随意抽取一本孩子本学期读过的书，翻到某一页，让孩子朗读。看是否读得通顺流畅。
华夏：
长文章的朗读最见功力，这样是不是也加重孩子的负担？因为我们平时的阅读大部分是默读。
种豆南山
可以让孩子们选择其中比较薄的，适合朗读的一本书（或让他们自己选定适合朗读的一个章节）。这样，负担就不重了。
华夏
哦。还有哪些具体的方法？
种豆南山
2.演微型剧。几个孩子，选定共读的一本书中的某片段，演微型剧。表演的过程，就是对一本书深入理解的过程，也是实践语言的过程。美国的艾斯奎斯.雷夫，就有莎士比亚戏剧课程。
3.编手抄报。阅读一群书，几个孩子合作编一张有质量的手抄报。有摘抄，有读后感，有插画，内容可以丰富多彩。
4.阅读沙龙。为一些口才好的孩子，搭建展示的舞台。围绕某一本书或者某个作家，举行阅读沙龙。
5.百家讲坛。有些孩子阅读能力特别强，可以模仿百家讲坛的方式，让，讲解苏东坡、李白、司马迁、动物小说……这个，要求比较高，可让孩子们自主申报。这对推进主题深度阅读，作用很大。
华夏：
确实，这些方法都很好！体现了多元、个性。
种豆南山
6.创意写作。根据书的内容，让孩子们选择有意思的创意写作方式，展示自己的语文素养。比如：
（1）写心情日志——站在主人公的角度，写写某个关键事件后自己的内心独白。如《罗伯特的三次报复行动》可以让孩子们站在老师罗伯特的角度写第一次报复成功的内心感受，也可以写他的学生勒康在餐馆开业典礼上惨遭报复的心情，也可以写美食家马来耶松狼狈而逃的内心体验……
（2）替某个主人公给另一个角色写信；
（3）给这本书换一个让人大跌眼镜的结尾；
（4）穿越到书中，成为书中的人物，改变故事的走向；
（5）给作家写信；
（6）给主人公设计一张名片；
（7）替主人公写一封求职信。
……
华夏
这些形式都很新颖，学生兴趣容易被调动，乐于参与。创意写作，很轻松地将读与写关联起来。高！
种豆南山
这是站在对学生个体检测的角度来谈的。
那么，怎么检测一个班级的阅读呢？
一看：
看学生的眼睛——读书多的孩子，眼睛是明亮的；看班级图书角的藏书量；看学生借阅图书的人次登记；看学生表演微型剧的质量；看学生阅读成果（书签、连环画、插图、阅读卡、阅读存折……）——当然，这个成果，要以趣味为先，不要太繁琐。否则，又成为一种负担。
二听：
听学生上课的发言——阅读量大的班级，学生的发言整体质量是不一样的；让高一年级的学生（2-3人），进入班级微信群，听学生在微信群里接龙朗读一章书的质量；随机抽取学生，听他们朗读一篇陌生文本的流畅度；听学生关于读书的演讲或故事。
华夏：
张老师，不少地方都在搞阅读考级，你怎么看？
种豆南山
我个人不赞成对班级进行一刀切的阅读考级。阅读是一件个性化的事，却用统一的标准去衡量，未免太功利。
作家麦家说：阅读，就是回家。每个人都有不同的家，难道，我们对回家，也要进行考核吗?
这个话题，先打住，以后有时间我们专门讨论。
华夏：
好！谢谢张老师！
种豆南山:
不客气！您同意我把刚才的对话整理出来发我的微信公众号吗？
华夏
好！谢谢！
种豆南山
ok!