张祖庆：借班上好公开课的七条贴心建议（或雕虫小技）
借班上公开课，对每位老师来说，每次都是挑战。因为学生是“借”的，不像在自己班里上课那样轻车熟路，不可测因素很多。也许一个微不足道的细节，会让原本精彩纷呈的课一败涂地。
总结十几年来上公开课的成败得失，我以为如下七个贴心建议，也许对上公开课不多的年轻老师，有些帮助。
第一条贴心建议：用“原班人马”，不要“杂牌军”
借班上公开课，学生一定要用原班——最好是全班都参加。万一因场地限制，学校确实无法让全班学生上台，则可以向校方建议，不要光选成绩好的孩子。有些成绩好的孩子，考虑问题深思熟虑，发言往往不容易出彩。建议找一些调皮的孩子，因为调皮的孩子在公开场合喜欢出风头。这些孩子，往往可以成为公开课上的“奇兵”。这样，公开课就容易出彩——当然，出彩，不是公开课的目的，但因为有“观众”，有时候太沉闷，观众坐不住，这是现实，不得不考虑。
有时，学校领导怕一个班级不能出彩，找两个班或者三个班，选一些成绩优秀的孩子，临时组成一个班。这是最要命的。因为，这样特殊的公开课，舞台是陌生的，老师和学生是陌生的，如果同学之间也是陌生的，那就危险了。要知道，人在陌生的环境中，是不太愿意开口的。
所以，借班上公开课，要“原班人马”，千万不要“杂牌军”。
第二条贴心建议：要“亲自对接”不要“撒手不管”
如果你有预习任务要提前布置， 最好亲自和带班老师对接，把预习要求以书面和口头相结合的方式，诚恳而细致地委托给老师。千万不能交给中间人而“撒手不管”。否则，万一中间人忘了或者执行不到位，是很糟糕的。甚至会出现老师在台上，学生没有拿到课文的情况。如果你的课是要充分预习的，而孩子们连课文都没拿到，那是尤其糟糕的。
还有一点需要强调，千万别让带班老师过度指导。若学生将文本研究得太透了，上课就没劲了。另外，现在网上实录很多，也许孩子们会搜索到同名的课堂实录，因此，课前要提醒老师，不要引导孩子们去关注网上的这些实录。老师不提，学生是不会想到去网上搜索的。否则，孩子们早已知道了其他老师的精彩课堂，你的课也许他们提不起兴致了。
第三条贴心建议：要“未雨绸缪”，不要“理所当然”
上课如打仗。兵马未到，粮草先行。如果你有课件，一定要在孩子们进教室之前，提前安装。安装好后，拔掉投影连接线（免得提前让教师和孩子们看到），在电脑上运行一遍。不然，你要是“理所当然”地认为课件一定不会出问题，那就错了。很多PPT或者视频，版本是不同的。若不演示，关键的视频或者声音无法呈现，不仅尴尬，还会让你手足无措。
第四条贴心建议：要“慢慢预热”，不要“单刀直入”
有些老师借班上公开课喜欢立即进入正题，这固然是注重效率的好习惯。然而，如果你课前没法和学生接触，两三分钟的预热，就必不可少了。课前预热得好，往往会起到先声夺人的效果。好的课前谈话，总结起来，有这么几个特点：
第一，时间要短。一般控制在3-5分钟，否则谈话时间太长，容易导致孩子们兴奋过头或者师生听觉疲劳。
第二，话题要精。大部分老师课前谈话，喜欢在自我介绍之后，让学生自我介绍。而孩子们在没有准备的情况下的自我介绍，容易雷同且不易出彩。往往一开始，就把课堂气氛搞僵了。因此，话题要精心设计，最好和将要上的课，有那么一点沾边。既是课堂预热，又能巧埋伏笔。是谓“未成曲调先有情”。
第三，气氛要活。课前谈话，最好让孩子们适当地笑一笑。若是低年级，可以让孩子们肢体动起来。笑和动，是放松的最好手段。
第五条贴心建议：要“波澜不惊”，不要“火上浇油”
公开课有压力，这是正常的。师生都会有压力。即便做了充分预热，有些班级，因为没有在大场合上公开课的经历，孩子们肯定是会拘谨。在这种情况下，老师一定要沉得住气，内心要波澜不惊，千万不要直接说“大家要放松，不要紧张，自然一点，声音响亮一点”——其实，这是老师自己紧张的表现。老师的焦虑与紧张，是会传递和感染的，这样的“减压”，无异“火上浇油”，孩子们会越来越紧张。我的经验是，放慢节奏，将压力化解于无形。对策有二：
一是小组讨论。提出一些稍微有挑战性的学习任务后，教师不要急着让学生回答，可以让学生小组讨论，在组间发表自己的观点。老师巡视，蹲下来倾听学生的发言，摸摸他们的脑袋，或者竖个大拇指，孩子就会树立信心。
二是多多表扬。一个班级，再沉默，总有一些胆大的孩子举手的。对这些发言积极的同学，教师要大力表扬。偶尔有一些很简单的问题，你可以让一些不举手的孩子尝试回答。答出了，教师要表扬：“回答得很好，我希望看到你能主动举手。你一定会的！对吗？”孩子一定会点头的。这种心理暗示，是很重要。人只有在体验成功的过程中，才能建立自信。
第六条贴心建议：要“见异思迁”，不要“从一而终”
任何一节公开课，都会遭遇不测。最尴尬的是忽然断电或者课件故障。所以，你的教学方案，就得“见异思迁”不能“从一而终”，你得根据课堂的实际情况，启用另外一套方案。无论在哪个地方卡壳，你都能应付裕如。这也提醒我们，公开课的课件要做得简单一点。越复杂，越容易出问题。
第七条贴心建议：要“遮遮掩掩”，不要“一览无遗“
一般来说，大部分公开课，都会事先有教学设计印发给与会者。有些上课老师，会把自己的详案贡献出来，所有问题、每句导语以及学生如何作答，都一览无遗地写出来。这就没必要了。
听课的老师，也是需要期待的。如果你把详细的教案写出来，你接下来的每一步甚至每一句话，听课者都了如指掌。那么，对课的期待感，就降低了。因此，公开课的教案——特指需要印出来给与会老师的教案，只要写清楚目标、重难点以及大致流程，即可。最精彩的教学环节与设计，可以简单地一笔带过。唯其如此，听课者才会不断收获惊喜。
【几句题外的话】
第一，有人说，所有的借班上课，都是“耍流氓”，公开课，就是要在自己班级里上。这个说法，我赞赏。但目前，在中国，这样的“耍流氓”必将长期存在。因此，借班上公开课这个话题就有讨论的价值。
第二，上述这些“贴心建议”，都是“雕虫小技”，如果你文本解读功夫不深，教学设计不合理，课堂驾驭能力欠缺，光有这些“雕虫小技”，仍然是不行的。关键，要把功夫下到备课和课堂实施的能力上。“冰冻三尺，非一日之寒”，公开课之道，是无法三言两语讲得清楚的。其实，像我这样的上过数百节公开课的老手，也会“败走麦城”。因此，公开课的真功夫，要下在课外。
另，如果我们把每一节公开课都当作研究样本，不把追求完美当作目标，那么，我们便不会顾忌那么多了。你甚至可以不试教，原生态地呈现。当然，这是对经验丰富的老师的一种高要求。详见我的另一篇文章《裸课，不仅仅需要勇气》。