语言：教师的第一必修课
1
四年前，为某省培训班讲《创意写作阶梯课程》。
一切，都按照PPT预先设定，有条不紊地进行着。讲座伊始，我由一篇非常好玩的作文引入，老师们一下子就进入了倾听的状态。半小时很快过去。讲到学生作文能力是怎么形成时，我说：”好，下面，请老师们细细地看这幅图。“底下有一老师弱弱地提醒：”张老师，幻灯没投出来。“
我扭头一看，呀！真的，屏幕上一片空白！原来，这半小时，老师们一直通过我的声音在专注地倾听，且听得津津有味。也就是说，我做的PPT，基本上可有可无。
仔细回想自己所做过的多个讲座，凡是最吸引听课老师的那些时间段，一定不是靠PPT的魅力，而是靠鲜活的例子和风趣的语言。反过来，PPT上文字过多，老师们反而听得没精打采。可见，PPT，只是个辅助手段。有时候，用不好反而会起副作用。
语言，才是看家的本领。
2
三个月前，邀请成尚荣先生给我区新锐名师做讲座。成先生坐在主席台前，娓娓道来，历数古今中外历史上的那些大写的先生。关于什么是风格，他随口引述的名言警句，多达30多句。听他讲座，如坐春风，醍醐灌顶。
一年半前，参加周一贯先生从教65周年纪念活动。活动尾声，鹤发童颜的周先生致答谢词。先生声若钟，质朴而深情的致辞，深深地打动了在场每个人。
两年前，在省委党校参加杭州市教研员培训，听了一星期的讲座。留给我印象最深的，是杨启亮教授的讲座。他是唯一不用PPT的讲师。坐在台前，不疾不徐，缓缓道来。他的发言，振聋发聩，具有强大的感染力，以至于一位教研员现场泪奔，即兴发言数分钟。
两年半前，参加区里九十学时的培训，杭州市教育局肖锋副局长给青年教师讲自我修炼，没有提纲，没有任何多媒体辅助手段，两个小时，老师们鸦雀无声，频频颔首。
十年前，在杭州某礼堂，听贾志敏老师讲作文教学改革的讲座。贾老口若悬河滔滔不绝地背诵一篇又一篇课文和学生作文，台下老师听得如痴如醉。
十五年前，在温岭教师进修学校，当时担任副校长的潘力平先生，给学员们讲教育哲学。半天的课，不带一张纸片，很多数据、术语、概念，讲得和教科书一字不差，学员们听得大呼过瘾。
……
给我留下深刻印象的，总是那些完全凭借着语言魅力征服听众的课。
语言，才是真正的法宝。
3
再来看看我们的公开课。
凡是靠课件取胜的课，最终都会消失在时间的流里。而那些传之久远，历久弥新的课，总是以其独特的语言魅力，深深地烙在一线教师的脑海里。
于永正的《草》《小稻秧历险记》《水上飞机》，支于恒的《太阳》、《第一场雪》、《丰碑》，薛法根的《爱如茉莉》《猴子种果树》等课，之所以让人印象深刻，不是因为课件，而是教师独特的言语风格，深深地折服了听课者。
反过来，一时以精巧设计取胜或以课件华美见长的课，很少被人真正记住。大多昙花一现，如惊鸿一瞥。
语言，才是最高智慧。
4
诚如苏霍姆林斯基说的：‘教师的语言素养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动 效率"。很多教师，没有从修炼自己的教学语言着手提升自我，而在多媒体手段以及其他教学手段上大做文章，这无异于舍本求末、买椟还珠。真正最高效的教学，就是教师示范给学生看。尤其是语文老师，教师的语言表现力，是一切教学方法和手段的核心生产力。提升教学效率，首先要从提升语言的表现力开始做起。
“语言，是存在的家，在其家中住着人”。某种意义上说，语言即人。语言是思维的外壳，一个人的语言水平，就是他的思维水平。不仅如此，语言，也是一个人的人格、学识的标志。对于教师来说，一个人的语言风格， 就是他的教学风格。
修炼语言，就是修炼教学艺术。
5
语言能否修炼？
答案是肯定的。
特级教师管建刚，2008年参加了《小学语文教师》杂志社组织的一次观摩活动，那是他第一次在比较大的场合公开演讲。据会议策划者李振村先生讲，建刚比较拘谨，讲座效果一般。
可是，几年后，他在“新经典大讲堂”讲他的“作文教学的革命”，以及此后在“全国写作种子教师研习营”中，管建刚简直像换了一个人。台上的他，简直就是个段子手。一个个妙趣横生的故事，一段段发人深思的话语，让在场的老师欲罢不能。即便听过多遍，你依然被他的语言艺术所折服。
后来，我问建刚，你是怎样修炼自己的语言艺术的？
建刚笑笑，告诉我，他曾花了两三年时间，潜心研究演讲高手的视频，怎么控制节奏，怎么设计包袱，怎么抓住听众，一个环节一个环节地研究。研究了不算，他还对自己的演讲进行精心设计，于是，我们所看到的，就是管建刚成了脱口秀。
技巧，是可以修炼的。
当然，光光修炼技巧还不够。冰冻三尺，非一日之寒。没有底蕴的积淀，技巧只是花拳绣腿。初次听听，新鲜；听多了，就会露馅儿。技巧，是皮毛，只有修炼自己的文化涵养，改造自己的心智模式，你的表达能力，才会不断提升。像成尚荣、周一贯这样的大家，其实，更多的，不是语言技巧，而是格局和境界使然。
修炼语言，就是超越自我。