把事故变成故事——《神奇飞书》课堂上的神奇一刻钟

“全国小学语文名师教学观摩暨于永正教学思想研讨会”上，张祖庆老师执教的是绘本《神奇飞书》。

说实话，在听祖庆老师的这堂课之前，我对《神奇飞书》，一无所知。在张老师的引领下，我也和孩子们一起走进绘本，走进莱斯莫先生，走进神奇的飞书。

一开始，张老师引导学生从封面图像、书名的阅读展开预测、联想；然后提示学生：读图画书，既要关注图画，也要关注文字，还要将图画与文字结合起来阅读思考；接着引导学生读扉页，了解《神奇飞书》的作者、绘画者、翻译者等。

在祖庆老师引领下，课顺利地进行着。因为第一次接触这本绘本，我也是和孩子们一样，畅游在绘本之中。如果一直这样下去，到下课结束，我想大多数老师会和往常听祖庆老师的课的感受一样：毕竟是久经沙场的特级，设计很精妙，课堂很精彩。

然而，课上到约摸二十五分钟的时候，出现了让人意想不到的事故。

祖庆老师让孩子们讨论“从图画中发现什么精彩”时，舞台的灯突然灭了。台上一片黑暗，而舞台下听课老师区域灯还亮着。

看来，电承受不住繁重的工作，罢工了。

坐在离舞台较远的我没注意到孩子们当时的表现，但是听课老师的哗然却是没办法忽略的，这可是千人会场啊！

听课老师的骚动影响了孩子们，没有话筒的祖庆老师先是示意孩子们继续讨论，同时也用手势告知台下的一千多人稍安勿躁。

抢修工作紧张地进行着。台上孩子继续讨论，台下老师虽然没有大声吵闹，但小声嘀咕还是不绝于耳。

我看不到祖庆老师此时的表情，暗暗替他捏把汗。没有了媒体，课怎么继续？即使老师临时改变方法，舞台黑咕隆咚的，也不能有很好的效果啊！

抢修还没成功，孩子们的讨论不能无限制地延长啊。这时智慧的祖庆老师作出了让大家都没想到的决定。

祖庆老师让孩子们离开座位，利用课桌右前侧的明亮空间，让孩子们面朝听课老师，席地而坐。

借助台下的光亮，我们都能看见孩子们，孩子们也能看见台下的老师。

祖庆老师从舞台上跳了下来，站在孩子们的右下侧，仰头望着孩子们。学生站得比老师高！孩子们能看见老师，听课老师也能看见上课老师。没有扩音设备，祖庆老师示意听课老师做到绝对安静，也提醒孩子们提高嗓门。

课继续，祖庆老师让孩子们走到前面，站在舞台正中，大声喊话。在祖庆老师的激励下，徐州大马路小学的孩子们，使出了洪荒之力。他们的回答，不时赢来听课老师的阵阵掌声。记得有个孩子说：“莫里斯没有了书，他的世界就像没有灯，变得黑暗；当莫里斯有了书，就仿佛远处有了灯，他的世界就变得光明！”（点击末尾的视频）

台下一次响起热烈的掌声。

大家都在默默祈祷：电赶快抢修好吧！

突然，电来了！老师们长长地舒了口气。

可是，让我们没有想到的事情又一次发生了。

灯光亮了，屏幕恢复了，扩音设备也可以正常启用了， 祖庆老师提示孩子们回座位继续上课。没想到孩子表示不想坐到座位上。于是祖庆老师示意工作人员把课桌椅挪开，让孩子们继续席地而坐，面朝屏幕。

课继续进行着。断电以后，孩子们的状态比之前更好。也许是好奇激发了他们全部的热情吧，我想。

十五分钟悄然流逝。台下听课的老师，心底涌动着温暖、惊叹和无比的钦佩......

课后，祖庆老师在自己的微信朋友圈说：这是他生命中最难忘的课。他是亲历者，自然难忘。何止他难忘，对学生来说，这样的经历怎么能忘呢？对台下的1000多名听课老师来说，这样的精彩想忘也忘不了。

第二天的对话交流环节中，一位特级教师也说到了这件事情，大意是：昨天下午的课出现这样的意外一刻钟，大家都在赞叹祖庆老师具有大智慧，但是这样的大智慧背后其实是老师眼中有学生，心中有学生，这也正是在践行于永正老师为学生而教的理念。

在突然的事故中教师能安然自若，泰然处之，我们看到的也许只是教师的大智慧，但是教师的大智慧来自何处?那位特级教师的话给了我们启示，那就是祖庆老师一贯的尊重学生，以学生为上的理念已经内化为自己不自觉的行为了。 

正因为有了平时的积淀，所以这次事故变成了美好的故事，至今回想起来，仍然激荡着我的内心。

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点击视频，可以听到孩子的精彩回答：“莫里斯没有了书，他的世界就像没有灯，变得黑暗；当莫里斯有了书，就仿佛远处有了灯，他的世界就变得光明！”

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