张祖庆：人工智能时代，未来教育何为

人工智能时代，未来教育何为

——未来教育畅想曲

我们畅想的，不只是中国的教育，可能是未来整个世界的教育大趋势；

我们所指的未来，不只是十年，可能将是二十年、三十年乃至更长时间。

                                                         ——题记

谈未来教育，就要回到教育的本质上去思考。

教育的本质，是为人的发展服务；教育的本质，也是为社会发展服务。

未来十年乃至更长一段时间，将是人工智能时代。未来教育的目标将产生深刻的变化：过去相当长一段时间，教育是以培养标准化流水线式的熟练工人为主要目标；而这些流水线式的工人，将会逐渐被人工智能所取代。因此，未来的教育，将以培养创新型人才为核心目标。

未来教育如何为创新型人才服务？未来教育何为？本文试图从以下四个维度展开畅想：

环境——人——课程——评价

环境——学校不再是一个固定的场域，而是虚拟学校和现实学校的叠加。

学生、教师，可以有一段时间在家学习、工作，无边界学习、工作将逐渐成为现实。整个世界，是未来学校的泛在学习资源；学生不再每天到学校去读书，关于“是什么”（知识）的学习，可以通过网络社群自主学习完成，基于网络的跨地域、跨国界学习，将悄然流行，全球的教师都可以成为所有学生的老师；关于“为什么”（情感、态度、价值观）的学习，将主要通过线下交流完成。线下的学习地点，不一定在一所具体的学校里，博物馆、图书馆、科学馆、旅游景区，菜市场……所有的场域，都可以成为课堂。

人——教师、学生、机器人和教育智库组成的学习共同体。

未来教育，机器人将逐渐成为教师的得力助手，学生网上作业，大部分将由机器人直接批阅。围棋、钢琴、绘画等大量体艺类课程，将直接由机器人承担。同时，机器人将借助大数据诊断每学习个体的个性化学习风格，并基于学习风格的明晰判断，自动生成学习资源链接与后续个性化学习指导。基于每个个体的人工智能学习顾问，或可成为现实。

                           机器人教围棋

                        机器人教钢琴

                        机器人教画画

教师的主要功能，将由过去的“传道/授业/解惑”，变为学习平台的建设与维护者、学习社群的平等参与者、深度学习的主动促进者。ＩＤ高手、各行业的顶尖人才，或将成为兼职教师或教育智库，他们，可以把最前沿的各领域资讯贡献给教师和学生。

学生不再固定编班，班级的概念，将逐渐消失。学生将根据天赋、兴趣、特长、学习风格以及学习潜能，灵活参与社群学习。一个学生，可以在不同的时间段或同一时段，拥有不同的同学。同桌的你，将成为美丽往事。

课　程——学科边界将越来越趋向模糊与融合，传统的分科课程，逐渐消失。

项目学习、真实问题解决和体验式学习将成为主要课程样态。学习的方式，将主要采用自主探究学习和合作学习完成。大部分学习，将被置于真实的情境体验中进行，真实的任务驱动式学习，将成为学习方式的主流。

评价——对学校、教师、学生的评价，将逐渐产生深刻变革。

衡量一所学校是否卓越，不再关注升学率(“升学率”这个词语也将逐渐消失)，而是看学生创新产品与学校对创新型人才的贡献率。

未来教师，将不再以教学艺术取胜，而是以能否读懂学生、与学生很好相处，并能促进学生创意学习为衡量一个教师是否优秀的主要标志。

一个老师监考一群学生，以获取分数为主要目标的考试，将会逐渐消亡。基于互联网技术的虚拟评价和线下表现性评价将作为主要的评价方式。长线学习成果（创意设计与产品）呈现将作为考试的主要内容。机器人+学生+老师+家长+专家，都将成为共同的考官。责任感、创新能力、探究能力、合作能力、现场综合表现能力将作为评价学生素养的核心指标。

未来教育，无边界自由学习将成为现实；

未来教育，师生的创新能力将会被释放。

未来教育，每个人的梦想都会得到放飞。

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鸣谢：此文是今天上午在新加坡南洋理工大学现场发言稿整理的基础上修订而成。感谢“爱折腾”团队奉献智慧——他们是卓铭阳/冯岳/张维刚/叶小秋；感谢竺仕朝校长对文本逻辑结构调整的建议。

（竺仕朝摄于新加坡南洋理工大学国立教育学院206教室）