【看电影 学写作】《绝不雷同的父与子》，绝不雷同的人生路|钟海红

人 物 简 介

钟海红：湖南湘潭市岳塘区湘钢二校副校长，湘潭市小学语文骨干教师，岳塘区“小语工作室”导师，湘潭市教育教学能手。

曾获第五届全国教师课堂教学大赛一等奖，湖南省说课比赛一等奖，湘潭市教师技能比武一等奖等。撰写论文三十余篇获各级奖励，其中有数篇发表在国家级刊物上。担任晚会主持数十场，以独有的风格赢得观众的赞誉。

『电影档案』

《绝不雷同的父与子》原名《Alike》，于2015年11月6日在西班牙上映。这是一部由来自巴塞罗那的 Daniel Martínez Lara和Rafa Cano Méndez 两位导演联合执导的动画短片。讲述了在繁忙的机械式生活中，Copi作为一个父亲，试图教会自己的儿子“灰色社会”的生存法则，但看到儿子渐渐适应这个社会，却无精打采，终不忍心，最后带着儿子去找他的梦想。可是他们到了那棵树下，却早已不见当时的音乐家，看着儿子忧伤的面容，爸爸最终放下手里的公文包，回想当时音乐家拉琴的动作，也在空中演奏了起来。爸爸睁开眼睛看到路边的行人和儿子惊讶的表情，他报以微笑回答，直到儿子欣喜地跑过来，与他相拥。

影片短小，只有8分钟，没有台词，但背景音乐很有代入感。影片中的父亲Copi一直试图教他儿子Paste用“正确”的方式学习、生活。但是……谁又说得好，属于每个人的正确人生路又是什么呢?

『资源分析』

《绝不雷同的父与子》一课的教学中，电影资源共运用三次。第一、二次使用剪辑片段（0′00″～4′44″），主要内容是：父亲Copi试图教会自己的儿子“灰色社会”的生存法则，但看到儿子渐渐适应这个社会，却无精打采，终不忍心。第三次使用剪辑片段（4′48″～6′47″），讲述了父亲带着儿子去找他的梦想。可当时的音乐家不见了，看着儿子忧伤的面容，爸爸最终放下手里的公文包，回想当时音乐家拉琴的动作，也在空中演奏了起来……视频片断分别用于第一板块“观看微电影”和第三板块“聚焦重点镜头”两个环节，第一次观影交流“看明白什么”，梳理主要内容；第二次观看重在关注细节，聚焦“变”与“不变”；第三次观看意在揭示故事结局，碰撞自编结尾，探究短片深意。

『教学目标』

1. 运用关键词进行故事情节的梳理。

2. 关注影片细节，聚焦情节变化。

3. 创写故事结局，破译关于“快乐”的密码。

『适用年级』

四年级

                破译微影之密码

 ——《绝不雷同的父与子》教学设计

第一板块  观看微影，聊聊初印象

1.你眼中什么样的电影是微电影？（短小；故事情节完整；有其特殊的意义……）

2.观看影片《Alike》剪辑片段，任务：用关键词梳理故事情节。                       

3.请用简单的关键词，梳理故事梗概。

（    ）——（     ）——（     ）    

4.指名根据提炼的关键词，简要地说说故事情节。

 第二板块  关注细节，聚焦“变与不变”

1.在刚才的故事梳理中，我们在一遍又一遍地回忆情节。那么，你觉得在情节的更迭中，我们可以聚焦哪些方面？关注哪些细节？（学生讨论、分享）

2.小结：我们可以关注人物神态的变化，进而直指其内心世界的变化；我们可以关注色彩的变化，透视个中原因。

3.再次观看《Alike》剪辑片段，思考：影片中，什么在变来变去？因什么而变？什么一直都没变？

4.小组内围绕“变与不变”这个话题，列一自己的发现。

5.学生汇报。

第三板块  创写结局，破译“快乐”密码

过渡：刚才我们观看的影片剪辑片段，一直都缺少一个结局。在我们聊“变”这个话题的过程中，你是否隐约知道了影片在“变”的背后到底想表达什么呢？

1.请你给故事创编一个结尾，想想什么样的结局会满足观众的观影期待？

（符合情节发展变化；有悬念，出其不意结局美好……）

2.分享创编的故事结局，师生评议。

3.观看影片结尾，比对自己创编的结局。思考：你觉得影片题为《Alike》，意为“相似”，其实更多的在讲什么？（不同）有哪些不同？（父与子的不同；父亲前后的不同；儿子前后的不同；父子与周围人的不同；音乐人和路人的不同……）

4.在这众多的不同中，隐藏着的“快乐”密码是什么？（ 让爱——飞翔，快乐来源于生命本色！）

设计者：湖南湘潭市岳塘区湘钢二校 钟海红

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