杨潜|跟着《夏洛的网》，学习侧面描写（跟着电影学写作16）
人物简介
杨潜：在职研究生，中共党员，中小学高级教师，任职于江西省南昌市青云谱实验学校。曾获得“江西省第二批骨干教师”“南昌市第四批小学语文学科带头人”“南昌市优秀教师”“南昌市优秀教育工作者”，首届中华传统文化教育成果评选“中华优秀传统文化百佳先进个人物”“青云谱区名校长”等称号。撰写的多篇论文获得全国、省、市级一等奖，文章在各级教育刊物中发表，参与编撰的书籍在全国发行；主持十余个省、市级课题并结项；指导多名青年教师参加省、市、区级教学竞赛获得一等奖。
『电影简讯』
《夏洛特的网》是由盖瑞·温尼克执导，达科塔·范宁主演，朱莉娅·罗伯茨等配音的一部真人与动画相结合的喜剧片。影片改编自美国作家E·B怀特的小说《夏洛的网》，讲述了蜘蛛夏洛为了改变好朋友威尔伯变成熏肉火腿的命运，用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的文字，在它第四次织网后，彻底逆转了威尔伯命运的同时，夏洛的生命却走到了尽头……整部影片制作精美，充满温暖、智慧和奇趣，传达出关于生命、友谊和爱的主题思索，该片于2006年12月15日在美国上映。
『资源分析』
本课的教学中，电影资源共运用三次。
第一次使用静态图片，观察夏洛编织的写着“王牌猪”的网，突出夏洛织网的辛苦、用心。
第二次播放剪辑片段（36′38″～37′36″），片段夸张地表现了勒维、朱克曼夫妇和牧师看到蜘蛛网上的“王牌猪”时的惊讶反应。
第三次使用剪辑片段（37′58″～39′46″），主要内容是：消息在全县传开，众人都赶来瞻仰这只奇迹小猪，特写镜头和全景镜头切换，通过周围人物和环境的侧面描写来渲染夏洛织的网给威尔伯带来不同凡响的影响。两个视频片断用于第三板块“借助微影，再感侧面描写”，第一次观影关注人物的反应，围绕“惊讶”“奇迹”展开交流；二次观看聚焦特写镜头和全景镜头的切换，更深入感悟侧面描写对于表达人物情感和主题所起的作用。
『教学目标』
1.打通文本与电影，聚焦“侧面描写”，对比感受其在小说与电影两种表达形式中的运用。
2.在“特写”与“全景”的镜头转换中，体会侧面描写对表情达意所具有的独特作用。
3.从微电影中学习侧面描写的方法，能在自己的习作中适当迁移运用。
『适用年级』
四年级
侧面描写关乎情
——《夏洛特的网》
教学设计
第一板块 由书引路，感知侧面描写
1.品读E·B怀特的经典作品《夏洛的网》片断，寻找“侧面描写”。
在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，没一根细丝点缀这几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。连对美不太感兴趣的勒维来给小猪送早饭时，也不由得注意到这张网。他注意到它有多么显眼，他注意到它有多么大，织得有多么精细。他再看一眼时，看到了一样东西让他不觉放下桶子。瞧，在网中央，整整齐齐地织着几个大字，这是一句话。它写的是：王牌猪。
2.作者为什么花这么多笔墨去写夏洛的网的样子，其目的是什么？
这是一张多么显眼、多么大、多么精细的写着“王牌猪”的网，可以看出夏洛织这张网是多么用心，不容易。作者不直接写夏洛是如何织网的，而是通过侧面描写的方法来表达夏洛对威尔伯的深厚情谊。这样的表达，更能打动人心。
第二板块 静态观察，对接电影特写
1.同学们是不是很好奇，那么显眼、那么大、那么精细的网是什么样的呢？下面，就让我们看看夏洛为威尔伯织了一张怎样的网。（特写静态图：写着“王牌猪”的网）
2.静静观察，你看到了什么，想到了什么？
3.在这张巨网的映衬下，夏洛显得那么小，那么轻。透过网，我们看到了夏洛为友情而做出的感人“壮举”，这是一张友情之网，爱之网。
第三板块 借助微影，再感侧面描写
（一）电影片断一：
点击边框调出视频工具条 https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=c06715ykrgf&width=500&height=375&auto=01.观视频，出示问题串：
2.交流夸张的细节镜头，从惊讶的呼叫，惊愕的表情，提桶、菜刀落地的动作中感受侧面描写的艺术表现，明确其用意在于烘托“夏洛的网”所传达的感情力量。
（二）电影片断二：
1.王牌猪的消息传遍全县，人们争先恐后前来观看，这个场景充满喜剧色彩，一起来看。
2.指导学生回忆并叙述印象深刻的画面：络绎不绝的来自四面八方的车辆，无数前来围观的人们的表情、语言……
3.围绕侧面描写，深切感受夏洛织的网彻底改变了“跛脚猪”威尔伯的命运，体会动物之间的真挚情谊，引发对影片主题的思考：生命短暂，友情无价。
第四板块 情境微写，迁移表达方法
从以下两个情境中任选一个，尝试用侧面描写的方法表现场景或人物。
1.今天是个特殊的日子，我一进家门，就看到客厅的茶几上摆着一件神秘的礼物——
2.我的班主任施老师很严厉，同学们私下叫她“施老虎”。晨会课，俗称“训话课”。今日晨会，施老师走进教室——
设计者：江西南昌市青云谱实验学校 杨潜
编辑：小北；若需转载，联系本号