爱，让心灵不再留守|金小正
作者简介：
金小正，一位经验不足的教学菜鸟，一个手忙脚乱的新手妈妈。爱阅读，爱旅游，爱折腾花草，爱随笔写写。愿做个温暖的教书匠，尽可能让有限的教育产生无限的可能性。
爱，让留守儿童的心灵不再留守
文/金小正
“你走的时候，七月流火，而今已是寒冷的冬天。天气虽冷，我的心却暖暖的。快过年了，你们终于要回来了……”看到小晨这篇日记时，我忍不住心酸。孩子几句简单的话，勾勒出一个细腻敏感的精神世界，我仿佛看到一颗渴望陪伴的孤独心灵。
小晨是班上的留守儿童之一，父母远在广东务工，只在过年时回来一趟，平时和奶奶一起生活,长期缺乏父母的温暖和教育，小晨敏感又脆弱。安静柔弱的她，爱阅读，爱写作，也爱绘画。我很少为这个乖巧、内向的女生费心，常把精力耗在学困生和调皮学生身上。
一次偶然的机会，让我意识到，小晨也需要教师关爱。
那天讲完习题后，我要求同学们订正错题。语文出众的小晨埋头订正，学困生林云却无所事事。
我问道：“林云，你的作业全对？”
林云茫茫然望向小晨，小晨忙停下笔，惊慌失措地看着我。我狐疑地拿起作业本，发现小晨在替林云订正。
大概是我的表情太严肃，还未开口，小晨的眼眶里含着泪。我尽可能柔和地问：“小晨，你怎么给林云订正作业？”
小晨眼泪汪汪地望着我：“是他……让我……写的。”说完，偷偷瞄了一眼林云，见林云正恶狠狠地瞪她，眼泪如决堤般。我将两人带出教室，拍拍小晨的肩膀说：“你不要怕，有什么委屈告诉我。”
小晨已泣不成声。
“小晨，说出来，老师才能帮你啊。”
小晨犹豫了一会说：“老师，我不想和林云同桌了。他老是欺负我……”
原来，林云一开始只是随意用用她的学习用品，发现小晨“敢怒不敢言”，又让她帮忙写作业，小晨的软弱和沉默纵容了林云，后来他甚至无缘无故将怒气发泄在她身上。
安抚完小晨后，我严厉批评林云。林云虽然有些顽劣，但不失为一个善良的孩子，自知理亏，很快表态不再犯此类错误。从小晨畏惧、躲闪的眼神里，我感受到她的恐惧。第二天，我便将他们调开。当小晨坐在姗姗身边时，她如释重负地叹了口气，对姗姗浅浅一笑。
是我的疏忽。
之后我更加留意小晨的状态，课间和小伙伴玩耍的她，即使是笑着，也那么含蓄、腼腆。关照留守儿童细腻敏感的精神世界，给他们一个温暖的拥抱，还他们一个美好的童年，是为人父母的义务，也是学校和社会共同的责任。
对于他们这个特殊群体？我们可以做什么？大概唯有爱，才能让他们留守的心灵不再留守吧。
师长之爱
自从调开林云和小晨后，小晨大概觉得我是值得信赖的，在日记中对我无话不说，或倾诉或寻求帮助，我将这份信任视为珍宝，每每都极尽所能，或安慰或鼓励。
一次，小晨的日记中写道：“亲爱的爸爸妈妈，你们为了我，离开家乡，去外地打工。天冷了要记得加衣，累了要注意休息。我和奶奶在家一切都好，不用挂念。等您回来，我用好成绩来回报您的恩情。虽然你们不在身边，但我特别爱你们。”
她用非常质朴的语言描述对父母的思念，越是思念，孩子越发表现出和年龄不相符的“懂事”，他们用看似坚硬的外壳把内心隐藏起来，令人动容。我留言道：“你的父母多幸福，有你这么可爱、懂事的女儿。如果我是你的妈妈，我一定会按你说的，好好照顾自己。你也要开心点哦，这样父母才能安心。”
写这段话的初衷很简单，对留守儿童们，我们要多看一眼，多问一声，多帮一把，让留守儿童孤独的内心多一丝爱的阳光。课上或课下，我会向他们投去赞许的目光；优先安排他们参加集体活动，给予集体的温暖；给她们更多上台展示的机会，培养其自信心。看着她们越来越灿烂的笑容，我真心希望她们能一直这样，快活长大。
父母之爱
对成长中的孩子们来说，比物质更珍贵的是来自父母精神上的慰藉。彼此牵挂的父母与孩子，为什么会出现情感交流的障碍?于小嘉来说，缺乏沟通是他们的共同焦虑。
小嘉的父亲是个船员，长期在外，母亲远在四川。她和爷爷奶奶在学校附近租住的10平米小平房生活。敏感又内向的她，眼神里闪烁着不安，常常不由自主地咬指头，也许这是她缓解紧张情绪的一种表现吧。
元旦前夕，我让同学们写下新年愿望。小嘉写道：“爸爸常常不在家，一回家就躺在床上玩手机，甚至都不参加我的家长开放日。我多希望爸爸能放下手机，多陪陪我。”
我将“愿望卡”拍照传给小嘉爸爸，很快收到回信说：“我一定放下手机，多陪陪她。谢谢老师的提醒。”后来的一次家长会，小嘉牵着爸爸的手走进教室，家长会时，她依偎在爸爸怀里，露出许久未见的笑容。
自那以后，留守“花朵”们若是写了与父母有关的文章，我都会第一时间拍照传给家长。家长们看到孩子稚嫩的语言，感受到真挚的情感后，更加积极主动地与孩子沟通情感、传递爱意。
如果说为了生计离开孩子是无奈之举，那么在可能的范围内尽量弥补亲情上的缺失，是父母义不容辞的责任。而我，只是在爱与被爱之间传递力量、消除误解，只为了帮助孩子们感受父母的爱，克服迷茫、消极的负面情绪，走出心灵的困境。
同学之爱
儿童们喜欢与同龄人相处，但留守儿童会表现出对同伴交往的恐惧和不确定，有时不被接纳、不被尊重后会产生消极情绪。
一次，小烨含着泪走进办公室：“老师，他们不跟我玩。”
我停下手中的活，问道：“谁不和你玩？”
“小旭不和我玩，还不许别人和我玩。”
“小旭不让别人和你玩？”我不敢相信地问他。
“嗯，他还让他们不和小凯玩。”
我明白了，机灵的小旭想掌握课间游戏的完全主导权，敏感自卑的小烨大概是将小旭的拒绝理解为群体的排斥。
这天，我将班上的几名留守儿童支开，开展以“关爱同学”为主题的班会活动。
我先是激起同学们感受父母陪伴左右的幸福感，再让他们回忆父母出差不在家时的心情。孩子们都说：“父母不在身边，我很想念他们，希望他们快点回来。”
我借机面露难色：“父母只是偶尔不在家，你们便这么难过。若是父母长期不在家，只在过年时回家，你们的心情又如何？”
一个个大声惊叹：“我不要！不要发生这种事！”
“我们班上有几个同学的父母，为了生活不得不离家工作。这些同学本应该被父母宠着,但他们只能学着坚强，还要照顾爷爷奶奶。你们哭时，父母陪着；受委屈时，父母安慰；生病时，父母宠着。他们却不能这样，他们知道：父母为了ta，为了这个家，非常努力工作。当你们抱怨父母这不好那不好时，他们却守着日落日出，思念父母，数着日子盼着父母归来。”
孩子们脸上的表情凝重了些。
“离开父母已经很不幸，如果再被朝夕相处的同学们欺负、疏远，那该多难过啊。”
小旭面露愧色地低下头。
“让我们用真挚的同学之爱，温暖他们，好不好？”
“好！”稚嫩又友善的声音。
社会之爱
仅凭班主任一己之力,留守儿童问题得不到根本的解决,我们在做好校内工作的同时应积极争取校外资源。
市思源慈善基金经常帮助品学兼优的学生，每每资助时，我会尽可能倾斜向留守“花朵”。六一儿童节那天，品学兼优的小叶佩戴鲜艳的红领巾，穿着干净的校服，走上舞台，接过阿姨捐赠的书籍，甜甜地笑了。真心希望这样纯真的笑脸可以在她的脸上始终洋溢着，像含苞欲放的花骨朵一样，待到绽放时，天真烂漫。
活动结束后，我和她说：“父母不在身边，但还有很多叔叔阿姨在关心你们，你不是一个人，要相信，大家都很爱你。”她含着泪点点头。
关爱留守儿童健康成长，这是一个时代的思考。我希望，学校的老师们，依然勤恳如昨，教书育人引导孩子健康成长，让原本孤独的童心感知师长之爱；希望孩子的父母、亲人给予更多的关怀呵护，腾出更多的时间认真教导抚养孩子，让幼有所长；希望每一个善良的同伴、每一个关注留守儿童问题的爱心人士，能够一如既往地守护孩子们，为他们编织一个色彩斑斓的梦。
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