巧取“墨菲定律”，豪夺“管理良方”|班级管理锦囊

赫尔巴特曾经说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”

班级作为学校的基层组织、日常教学活动的主要战场，管理是否得当就显得十分重要，班主任更是班级管理中的重中之重。然而，理想总是美好的，现实总是那么残酷。由于各种原因，我在班级管理中依旧存在许多问题，即便我在工作中已经呕心沥血，可是班级常规依旧是浮光掠影、漏洞百出。结合众多案例，我发现这当中的“漏洞”多半是自身的管理理念、管理手段以及管理方法的选择差异造成的。

众所周知，管理是一门学问，门外汉想当然的管理方式只会让自己如盲人过河一般。为了能够科学而又民主地进行班级管理，我开始涉猎管理的相关知识和原理。其中最我受益匪浅的，当属“墨菲定律”带给我的几点启示与思考。

“墨菲定律”本身是指如果事情有变坏的可能，不管这种可能性有多小，它总会发生。而以这个定律为名的书里涵盖了许多简单易懂又发人深省的定律，如管理学“三定律”，就让我醍醐灌顶，恍然大悟。

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启发一：犯人船理论——制度比人治更有效
这个理论源自18世纪的英国殖民地犯人船只运输，当时运输犯人的时候死亡率较高，直到后来英国政府从制度上进行改进才解决了这个问题。正所谓没有规矩，不成方圆。如果是我们的学生犯错，比如说他忘记做自己的作业，从我们熟悉的一般思维方式寻找解决的方式，一般可以列举出两种，对学生进行说教，寄希望于学生的自我反思和道德约束，或者通过家长介入家庭教育，加强学生作业的外在督察力。然而这两种方式即便实施起来，也可能效果甚微。然而制度的实施却能够规避机会主义行为。而且制度的最大受益者就是遵循制度的人。合理的制度确实可以对不规范的行为起到良好的约束与应到作用就像是“犯人船理论”最初是源自于对犯人的约束，但最终，每一个守规矩的人，都是制度最大的受益者。从制度入手，不仅仅是制度被执行方可以受益，而且执行方也可以从中受益，遵守同一个制度，自然纪律严谨，常规顺其自然。所以我坚持一个好的制度比人治更有效。制度治人还有一个关键，就是如何制定制度，坚持怎样的制度。太过严苛的调律就像是霸权主义下的无良条款，实际是剥削和压迫，但是绝对的公平民主又像是乌托邦，是形而上学的笑话，反而错失了效率。寻求公平和效率之间的完美平衡点就是制定制度的一大难点。为了更好地激发学生的合作意识和竞争意识，本学期我就计划着开始班级小队的建设。一开学，我便根据学生的个性以及学习能力，以5人为一小队，将班级45名学生分成9个小队。当我让学生给自己的小队取队名时，他们的讨论是那么热烈，抉择是那么得谨慎。过了好久，一个个稚气十足却又饱含智慧的队名出炉了，像“蝴蝶小队”、“诚实小队”、“飞鹰小队”、“勇敢小队”等等，这样的队名其实就是他们在新学期内心向往、憧憬的缩影。他们多么渴望能够像蝴蝶一样脱胎换骨绽放花一般的美丽，像飞鹰那般自由自在，直冲云霄，势不可挡；他们又是那么渴望自己能够拥有美好的品质，能够和自己的队员们一起努力打造最优秀的小队。当我把这些队名郑重其事地板书在黑板上时，他们的神情是多么自豪，这种愉悦积极的心情为新学期的学习奠定了美妙的基调。之后，我再让小队各队员按照自己喜欢的方式选出本小队的小队长（主管小队成员的课前准备）、作业委员（主管小队成员的作业收发）、过关委员（主管小队成员的课内外积累过关情况）、卫生委员（主管小队成员的地面卫生、抽屉卫生以及个人卫生），让每个学生都有自己的职务，既接受别人的管理，又要去管理别人，从而锻炼自己各方面的能力。在分配小队成员任务的时候，有的小组动作很迅速，而有的小队却因为意见分歧闹了些不愉快。于是我引导学生去解决小组合作中的矛盾，比如意见不统一的时候，应该以求同存异、少数服从多数为原则来解决问题。让合作的矛盾呈现并适时解决，其实就是教给学生合作的方法，这样的方法以后在合作学习的时候还会继续强化。这样的组队方式完善了传统班干部管理制度，多了些全员参与性和公平性，也给学生带来了惊喜，学生在组队时的表现也同样带给我很多惊喜。
在公平和效率之间，绝不能顾此失彼，应该追求一个公平与效率的和谐统一，既实现效率，又促进公平。最难的是，每个人都觉得自己在制度之下得到的自由是最少的，无论如何都是不公平的。但如果我们把公平划分为结果公平和机会公平。在结果公平上保证每一位学生都享有的班集体基本权利，如学习的权利，使用场地和材料的权利，游戏的权利等。强调每个人的机会公平，都可以通过遵守制度进行班级资源的再分配，因为遵守制度而养成良好习惯的孩子也会渐渐拉近和其他孩子的距离，不知不觉中他们获得的也在慢慢持平。通过遵守制度而获利，实现公平。

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启发二：拜伦法则——塑造罗文，把信送给加西实则，拜伦法则是在古帝逊定理的基础上，激励人以主动性完成职责，塑造管理团队的灵魂的另一个要求。班级就是我们的战场，如果将军放权，正确授权，那么古帝逊定理预兆你一定是优秀的管理者。作为班主任我只要指导班内学生的场长处，放心大胆的让他们自己管理不仅交接管理工作还要交授权力。本学期的元旦汇演，班上要出一个朗诵比赛，原本这样的比赛都有老师事先选好节目，再来选择有特长的孩子参加，但这次的比赛我们先由班级个小队事先设计好节目方案，最后在班队课上展示投票，真正做到全员参与。
拒绝事必躬亲，但是垂衣拱手而治的同时也不是对学生放任自流，只是放手琐碎的事情，在大方向和大目标上依旧予以适当的指导，若是学生遇到了力所不能及的问题，及时给予帮助和指导。长此以往，一个班级管理的团队自然磨练而出。再通过拜伦法则，不断地塑造团队的灵魂。罗文之所以能够完成自己的使命，将信送到谁也不知道在哪里的加西亚手里，一方面是源于总统对他的充分信任，另一方面也是因为罗文自身超强的执行力、强烈的责任感和不怕困难的品质。而现实中，你很难发现一个罗文，即便发现了一个责任心强自信的人，你也担心他不了解我的工作内容，行事作风，难易程度这种会影响整个大局的任务，毕竟他们只是一个学生，很难抗拒来自权力的诱惑，极有可能监守自盗。殊不知，这就违背了“用人不疑，疑人不用”的法则。在班级管理中，班主任和学生干部或者学生的相处离不开信任与尊重。我们让学生参与到管理中时，不要忘记“拜伦法则”的警示，切勿多挑剔，或者干涉别人的具体实施过程，否则你会扼杀一个正在成长的罗文。一手权力，一手信任，真正的管理就是少管理，要授权更要控权，做一个控权的高手，又怎么会害怕权力在手的孩子无法无天？

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启发三：华盛顿合作定律——团队合作不是简单的人力交加   
从上文中可知，我已经将班级管理交给了一个管理团队，而在团队的合作中，“社会懈怠”现象的出现开始让我反思团队合作不是简单的人力交加。人一多反而影响了管理效率，这就是“华盛顿合作定律”在现实中的一种表现。不同的人像是方向各异的能量体，相互推动时自然事半功倍，相互抵触时则一事无成。那么，如何才能创造高效的团队呢？道理就像是浓缩的精华，不过就是取长补短，相互配合，适合的人放在适合的位置。这再次考验了班主任对班级情况的了解，对班内学生的了解以及及时调节团队内部矛盾的机动能力。午自修是我们学校的一大“特色”，也是检验同学们自律能力的重要时间段。本学期伊始，班内制定了“纪律委员+值日班长管理制”。同学们都盼望着自己能当上值日班长的那一天，那一天来临时表现得特像一位“班长”。每次轮到平时自律能力差的同学时，我都会抽空与他谈谈一天值日的感受。同学们也是感慨颇丰，有些同学感受到管理的不易，纷纷吐槽那些再三狡辩自己没犯错的同学；有些同学感慨当班长真好，权力大了，一起玩的同学也多了；有些调皮同学说当官损友情，还是不当的好……交谈中，我给予他们一些“管理不易，学会自律”“权大压人不对，平等待人真官”就够了。我知道他们已经明白了成为同学本属不易，却有上下属之分真是难受，要是能学会自律真好！
就在一节故事课上，同学们突然顿悟了！有同学提出，推翻“纪律委员+值日班长管理制”，建立新的自律制——值日班长提醒制。这意味着我们存在于一个全然不一样的学习生活环境中了，那也意味着卫生委员、纪律委员一下子下岗了。早上，值日班长提醒打扫卫生同学及时做好清扫等工作，提醒同学珍惜时间，认真早读。中午饭前，值日班长提醒同学不要浪费粮食，午自习提醒给同学们良好的学习环境……感觉好像一切还是像原来那么井井有条。所以在管理班级方面，应该由班干部管理模式逐渐向学生个人自律模式转变。班级管理就是师生特殊教育的一个项目，相互协调统一，不仅联系教师和学生，也不忘记家长这一个重要的合作伙伴，形成教育合力，在这个过程中，教师也能够不断地完善自我，提升管理水平，反馈于班集体的管理。靠着时间的积淀，让班级日渐完善和谐。作者简介：周菲菲，三门县外国语小学语文教师，县教坛新秀、县教学能手、县新教师培训指导教师、全国青少年爱国主义读书教育活动优秀指导教师。曾获县教学大比武一等奖、县中小学班主任和德育导师基本功大赛一等奖、县“秀我风采”节目主持人大赛一等奖、县“全民慈善、爱在三门”关爱行动演讲比一等奖。怀揣美丽梦想，用心经营教育，用爱温暖童心。

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一、征文内容：

1.假期读过的好书

选择暑假里看过的一本最喜欢的书，用各种有创意的方式分享（不要写成很老套的读后感）：或把精彩片段改编成绘本，或者给书本重新设计封面、插图，或为书中的几个人物设计独特的名片，也可以给书中某个人物写一封情真意切的信，还可以与父母一起朗读某个片段（录音不超过五分钟，MP3录制，并把相应页码的书籍拍成照片一并打包上传），还可以用几种方式综合分享......总之，让大家读了你的分享，有所思有所得，并对这本书感兴趣，进而喜欢这本书。

2.假期最精彩生活

旅途见闻、野外探险、逸闻趣事、生活感悟……只要是你亲身经历的暑假生活，都可以写。把你五彩缤纷的假期生活，通过文字、图片，分享给更多人，文字要鲜活，有生活气息，给人以身临其境之感。

3.亲子观影（话剧、戏剧、展览等均可）

选择一部成人、儿童都可以看的电影（或话剧、戏剧、展览），父母与孩子一起围绕这部电影，展开讨论，把讨论过程记录下来，给人以启迪。（要适当介绍这部电影的主要情节，并在文中插入3-5张相关剧照）。亲子观影，一律作为儿童组比赛。

链接：趁着假期看电影：推荐给小学生的66部电影（含书单）

特别强调：所有作品，均不得抄袭，且未在任何网络或纸质上发表。否则，文责自负。

二、活动时间：

7月8日——8月31日（今天开始，接受投稿，8月31日截止）

三、投稿要求：

1.如果是介绍一本好书，请拍摄封面，附上50字以内个人简介（如果愿意提供自己照片，欢迎提供）、详细邮寄地址、姓名、联系电话等信息，便于获奖后给你奖品；

2.如果是暑期生活分享，请提供相关照片（照片直接插入文档），附上50字以内个人简介（有照片更好）、联系电话等信息；

3.投稿一律以附件方式打包发布，文件名“儿童组+姓名”、“成人组+姓名”。如“儿童组+王一川”、“成人组+王大山”。欢迎父母孩子同题作文。儿童组，文章不超过1500字；成人组，文章不超过2500字。格式一定要正确，否则，一律不录用；

4.投稿邮箱：[e-mail]

5.我们将根据投稿先后顺序和文章质量，由编辑团队预选发布，请及时关注“祖庆说”每日二条、三条（或四条）。若您的文章寄出20日内未被采用，请另择投稿。

6.特别说明：本次征文比赛纯公益，不收取任何参赛费用。

四、评奖方式

1.72小时内总阅读量+留言数量和质量+“在看”数（会有专人统计）计入评奖成绩。

2.儿童组和教师组业绩在前12名的作品，邀请评委会仔细审读，再评出相应特等奖和一等奖。

奖品如下——

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