教育孩子，父母需要一架“全方位侦察机”

作为家长，我们天天忙于日常生活的一地鸡毛；

作为老师，我们常常忙于教育教学的庸常琐碎。

真的无能为力，我们往往看不到孩子的真实与可能。

我们看不到他们强烈的好奇；

我们看不到他们倾诉的欲望；

我们看不到他们无助的彷徨；

我们看不到他们无声的委屈；

我们看不到他们上进的细节；

我们看不到他们美好的愿望；

我们看不到他们种种的可能

……

他们，在我们眼里只是一个个抽象的受教育者。

是啊，他们是受教育者！但是，他们不抽象！他们具体而鲜活！

如果，我们一直把他们看成是抽象的，我们的教育生涯也将会被抽象，最后只留下干瘪和苍白。

怎样才能看到每一个孩子？

今天，给大家寄去一架“全方位移动侦察机”帮助你，请你接收吧！

方位：近处

要领：积极回应‍

离得越近，越容易失去灵敏的感知。

这一点，无论家庭教育还是学校教育，大抵如此。

或是孩子被贴上标签，看不到真正的孩子；或是家长一厢情愿，不愿看到真正的孩子。

晴晴喜欢画画，但妈妈觉得一个女孩练习舞蹈才有气质。任凭晴晴如何不愿意，妈妈都坚决给她报了舞蹈班，并讨好地说她画画随时都可以，不用专门去学。

晴晴忍受着压腿的枯燥、开肩的痛苦，一直坚持着。每天回到家，写完作业便极不情愿地去练习基本功。每到此时，就像上刑场一样，妈妈连哄带吓唬，家庭战争时不时爆发。

最终，舞蹈还是没有坚持下来，画画也错过了最好的学习时间。

晴晴妈妈把自己认为正确的，强加在孩子身上，不顾孩子喜欢与否，忽视了孩子的真实，一味地压制，变成了成年人对孩子的独裁统治。

如何解？看我的一段小经历：

2014年准备全国首届青年教师语文观摩活动的表达课，一直找不到与学生互动的感觉，甚至连话也不会说了。教研员杨老师告诉了我一个秘诀，很简单，却很实用。

“把眼前的学生当成自己的孩子，怎样和自己的孩子说话，就怎样和他们说话。”

我一下子找到了感觉，当时女儿刚上小学一年级，我给她讲故事，我给她玩游戏……这一切太熟了，我一下子找到了生命活的感觉。

我活了，当然学生也活了，课慢慢有了雏形。

原来，教育者就应该做那一缕春风，这样吹向水，水才会活泼起来，荡起一圈圈涟漪。

这一缕春风，是招呼，是微笑，是赞美，是前倾的身子，是蹲下的姿势，是肯定的手势……这一切都告诉他们：我们看到了你们！我们是鲜活的，你们也是鲜活的！

“当我们以双手或笑脸回应对方的时候，我们共同创造和分享着这段时空。” 

方位：中处

要领：联系背景‍

教育者看到孩子，与路人看到孩子是不一样的。

路人如何看待一个正在草地上读书的孩子？

他会觉得孩子勤奋、好学，他可能也会想到自己，如果自己当初也这样读过书。他会一下子想起自己读书的岁月，他会沉浸在回忆之中，他还可能有淡淡的忧伤，因为日子已经远去，再也回不来了……

在路人的眼里，这个在草地上读书的孩子仅仅是一个在草地上读书的勤奋、好学的孩子。其他的一切想法都是路人关于自己的感受，关于他自己，和读书的孩子已经脱离。

但是，在一个教育者的眼里，草地上读书的孩子却有许多可能。这个孩子可能一直这么勤奋好学，在草地上读书只是一个缩影；这个孩子可能不太合群，别的孩子课间玩耍，她自己却在这里读书；这个孩子可能父母给的压力很大，孩子不得不抓紧一切时间读书；这个孩子可能家庭条件不太好，对自己有要求，想通过读书改变家庭现状……

总之，教育者应站在一个恰当的距离——中处，不仅要看到读书的孩子，还要看到他的性格，还应该联系他的父母、他的家庭现状，甚还应至联系教育理论知识，这样才能在这有形的事件中，看到无形的东西。

就像看山，“不识庐山真面，只缘身在此山中”，要跳出庐山，站在合适的位置看，看到的可能就是山的精神气质。 

方位：远处

要领：相信未来‍

教育者还应该站在远处看。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。

许多时候，每个孩子的未来就是这草色，近看无，远看才有。

一个教育者如果只能看到现在，或者只能看到过去和现在，是不够的。孩子的可能性是通向未来的。

无远看，无未来。无远看，无远方。

一个初中女孩儿，胖、黑、懒，学习成绩极差，自卑、怯弱、面无表情，在老师眼里她不可救药。

初中毕业后，她就没了音信。

十年后，她出现了。依旧是胖、黑，可是穿着打扮很得体，拎着一盒精美的蛋糕来看她的班主任。她说话自信大方了，脸上出现微笑了。她告诉班主任，现在正经营一个蛋糕店，不断地改进技术，收益很好。

她说，初中时，老师们不愿多看她一眼，只有班主任总是鼓励她。她深深记得当时写过一篇日记，关于梦想的，她写的是开一个蛋糕店，同学们都笑她，只有班主任笑着对她说，相信会梦想成真。

现在，梦想实现了，她请班主任品尝她的蛋糕。说着，流下了眼泪……

每个孩子都是有可能性的，他们的存在是现实，也是希望。只要有人去正视她的可能性，与她的可能性亲切互动，这个宝藏就会被发掘出来。

你愿意做那个像班主任一样的老师或家长吗？请克服种种刻板印象，将孩子当成一个充满可能性的人，便会收获生命成长的欣慰。

看到孩子的未来是不容易的，它是一种希望，一种真挚的希望孩子好的愿望；它是一种引导，一种朴素的向着美好前进的召唤；它是一种链接，一种把过去、现在与未来联系起来的力量。

看到孩子的真实，看到孩子的可能，是需要一架“全方位移动侦察机”的，近看，中看，远看，在不同方位的仔细侦察后，我们会看到一个具体、立体、鲜活的生命，这个生命也会还我们以惊喜！

—END—

来源 | 南山悠然路

编辑 | 子柒     审核 | 卓雅

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