早上，收到一位朋友发我的微信——
看后，心里有些沉重。这样过度的心理测试，真真非把正常的娃逼疯不可！！
这样如临大敌，原因无他，皆因最近一段时间，多地发生学生自杀事件。数量之多，范围之广，简直可用触目惊心来形容！
4月13日，江苏无锡，一名12岁的女孩，在开学第一天竟跳楼自杀，抢救无效，不幸身亡。
4月13日，安徽合肥，一名15岁学生因学习问题与父母发生争吵后，爬出阳台扬言要跳楼。幸好被派出所营救。
4月12日，陕西商洛，一初三女生，从教学楼三楼跳下，抢救无效，不幸身亡。
4月7日，江苏南通，一名15岁初二男孩从19楼坠落，抢救无效，不幸身亡。
3月24日，河北邯郸，一名9岁学生，因未按时完成作业，曾被老师踢出“钉钉群”，从15楼跳下，抢救无效，不幸身亡。
3月3日，河北石家庄，一名12岁学生，因上网课不积极，被家长严厉训斥了几句后，一时想不开，从楼上跳下，抢救无效，不幸身亡。
（材料引自《朗读君教学》ID：LANGDUJUN 160)
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这些，只是冰山一角。更多没被报道出来的，不知有多少！据某校教师会内部消息，某市开学到现在的半个月来，非正常消失的人数，已经达两位数！特殊开学季，各种矛盾交织，各种压力纷至。”压倒骆驼的最后一根稻草”一旦出现，有些孩子因冲动，做出过激反应，后果不堪设想。为减少各种悲剧的发生，各地教育部门和学校，都非常重视特殊开学季学生心理健康教育。各地纷纷召开紧急会议，取消体育加分测试，并要求加强心理疏导，召开云家长会、举行云家访……
其中最常见的，就是对学生进行各种问卷，通过问卷摸底，发现心理有问题的（重度或轻度抑郁倾向）的孩子。把这些孩子筛选出来后，心理健康教师、班主任、任课教师，重点对他们进行特殊“关照”或疏导。从客观上说，这样的重视，是应该的。然而，怕就怕物极必反，一旦过多过密的心理测试和各种干预，极易导致过度紧张，本来心理没有太大问题的孩子，也给搞出心理问题。心理学上的皮格马利翁效应表明，教师对孩子的期望，会传递一种积极的作用。同理，一旦一部分孩子被测试“内定”为心理有问题，教师就会有意无意地表现在行为上，对孩子的影响，也许是负面大于正面。在疫后心理健康教育这件事上，我的建议是：不要在形式上做文章，而要找到压力源头，最大限度地为师生松绑、减压，形成相对宽松的学业氛围，大幅度减少压力源，进而平稳度过这个特殊学期。一是入学检测与排名带来的压力；二是应对疫情期间拖欠的作业压力；三是疫情期间游戏上瘾，忽然恢复学习，且老师要赶进度，课业负担比原来更重，一时无法适应新生活的压力；四是家长要求过严带给孩子的无形压力和焦虑感……因此，对孩子加强心理健康教育，当从压力源管理上下功夫：第一，特殊学期，当地教育行政部门，要严格禁止任何学校组织任何摸底考试与排名。（设立举报电话，一旦排名，立即举报，严肃处理）。当然，也许学校层面，因有高考中考压力在，层层加码，高三、初三教师不得不排名。这里，我斗胆提个建议：今年的中考，高考结束，能否明令禁止各校晒重点高校录取率、重点高中录取率。一旦发现哪个学校在晒考试成绩，立即严厉追责。第二，特殊原因网课或者寒假作业没有完成的，不要逼迫学生必须在几天内完成，要允许在一个月内补齐，实在补不齐，可睁一只眼闭一只眼，放其一马。只要后续学业跟上即可。分，难道比命重要？！第三，对于教师赶教学进度现象，教研室要有所作为。在摸底基础上，根据实际情况，明确规定本学期功课少教1-2单元。对一些特别难的内容，要明确提出，不作考试要求。而且，教育局层面要明文规定，本学期期末，高三和初三之外，不得组织任何形式的统一考试，各班自己命题 ，自己考试，题目和成绩向学校报备即可。这样，老师们的教学节奏会慢下来，作业也会少下来。（这里顺带提一下，各种形式主义的活动和检查，请消停消停。教育局各部门，这学期尽量少做事，就是对教育的最大贡献！）第四，少一些形式主义的心理健康教育，多一些个体运动（跑步、踢毽子、跳绳）及非接触一对一对抗体育活动（羽毛球、乒乓球等），让学生通过适度运动调适心情，缓解压力。周末，家长要多带孩子到人少的地方，做户外运动（爬山等）。第五，可以组织观看一些有助于缓解压力的电影，调节学生心情。《三傻大闹宝莱坞》《了不起的狐狸爸爸》《麦兜故事》《小鬼当家》《机器人总动员》等。片单很多，不一一推荐。也许有些老师或者家长会说，难道疫情后，就停止教学管理，不再提任何要求，无限度地迁就孩子？适当合理的竞争，还是必要的。我想，只要教育部门以及学校给教师适当的教学管理自主权，大部分教师，还是能够负责任的。他们会根据实际情况，给学生适当的压力，让更多孩子平稳度过这个特殊学期。留得青山在，不怕没柴烧。知识学习，可以一辈子，生命只有一次！● 家庭的格局很重要：培养一个优秀孩子，每位成员都要努力
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