你们班有大声哇啦哇啦的孩子吗?给你支招!
The following article is from 星教师 Author 张玉石
祖 庆 说
你们班有大声哇啦哇啦的孩子吗?遇到这样的孩子该怎么办?
名班主任张玉石为你支招!一起来看看吧。
什么是哇啦哇啦的女孩子?
因为成绩好,能力强,老师又喜欢,所以她们说话更有底气,时常会对同学指手画脚,言辞直接,在不经意间伤害同学的自尊心,影响同学之间关系。
我们班的小兔就是这样的孩子,说话声音很洪亮,上课时积极主动发言,下课时音量更高。为人爽朗,说话直接,时常对同学指手画脚,会给人一种颐指气使的强势感。
小学老师很喜欢小兔,上课积极发言,课后又能帮老师做事,什么活交给她都能妥妥帖帖,让老师省了不少心。
但是我却对她有着隐隐的担忧,这样直白的孩子到了社会上会不会得罪很多人?这样强势的女孩子婚姻会不会幸福?教育不仅仅是我教她这三年的事,我要为她的终生幸福奠基。所以,昨天晚修后我找她谈话。
请美文替我说话
晚修后,她又在办公室里叽哩哇啦讲话,满办公室都是她聒噪的声音,打扰了还在加班的老师。我把她叫过来,“小兔,来,我给你看一个好东西。”
我拉了把椅子,请她坐下,然后把我的手机递给她,“看看这篇文章。”屏幕上是我为她收藏已久的文章——《别让你的音量暴露了你的修养》《没有人会为你的直白买单》在此特别感谢何汝玉校长分享此文,激发我的灵感,让我找到转化她的突破口。对于这样自我感觉良好、口才极佳的孩子来说,你说的道理她自认为都懂,你说一句她有十句等着你,谈话就变成了斗嘴,低效甚至是无效!所以我尝试着“请美文替我说话”,这也算是我的文章《请书籍为我代言》的姊妹篇。 她坐在椅子上专注地看着,我“专心”改作业,偶尔偷瞄她几眼。几分钟过后,她把手机还给我。
“有什么想说的吗?”我问她。小兔是一个情商很高的小孩,她马上知道我的用意。她说:“我现在觉得自己好蠢,平时太张扬,有时候很自负,不顾及别人的感受。”她红着眼,不时咬一下自己的嘴唇。
“以前为什么感觉挺好?”我继续问。“我妈、舅妈都是这样讲话的,没觉察有什么问题……小学老师很宠我,鼓励我这样管我们班同学……”这就是问题的根源了。家长教育的忽视,小学老师的纵容使这个孩子觉得大声说话、颐指气使挺好的。
“那么过去有没有对同学们说过什么伤害性的话?”“我都不记得了。”她的这个回答在我的意料之内,她是一个那么单纯的孩子,不会意识到自己语言的攻击性。
我拿出班级的花名册,引导她反思自己可能给别人带来的伤害。反思越细致,以后相处起来越和谐。
她终于想起来四件事:第一,某同学大声问问题的时候,她斜着眼睛鄙视她;第二,她总是嘲笑好朋友**长得黑;第三,她在一个同学面前炫耀妈妈给自己过生日,而这个孩子的妈妈太忙没给她过生日,伤心地哭了;第四,嘲笑**同学脚臭,做作业慢,数学不好。
用“自己人效应”拉近情感距离
我对小兔说:“我和你一样,都是性格直爽的人,都会在无意间伤害到别人。我今天找你谈话不是想批评你,而是想把我走错的路,说错的话告诉你,不想让你长大后我像我一样得罪人,不停地给自己树敌,把自己的光明大道堵死了……做一个有实力却低调的人。”这正是运用了“自己人效应”。学生最喜欢什么样的老师?和自己一样的人!因为喜欢,所以接纳。
用“情境还原法”进行行为训练
她一一说了自己的做法,我针对每一种做法进行了指导。涉及隐私,在此略去。我问她:“对于你过去已经伤害的人,打算怎么弥补?”
她很诚恳地说:“我要让自己沉下来,用实际行动让同学们对我改观。”
我们一起商量了很多弥补的措施:写信给**同学道歉、亲手做美食给**同学…… 对于带有遗传性又形成多年的说话方式问题,可能已经演变成稳定的性格。作为老师能够改变的可能性非常小,但我还是会尽力一试,从改变公众场合说话的音量这样的小事做起,从教会孩子看到别人的优点做起,从改变说话的思维习惯做起……无论结果如何,我都尽到了做老师的本分。
—END—
来源 | 张玉石名班主任工作室 编辑 | 可以
主编 | 卓雅 终审 | 从容战刀
推广合作 | 木子(微信)lixin13551044584
常年法律顾问 | 浙江铭广律师事务所 王婷
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