“双减”之下，怎么让家长陪伴孩子读书？

文|曹红格

老师：

您好。

这学期我要教一年级了，我很希望能培养孩子们良好的阅读习惯。我知道良好阅读习惯的培养不能单纯靠学生在校时间，但是如果让学生在家里阅读必定需要家长的协助。

“双减”之下，为了不给家长增加额外负担，我们严禁给家长布置作业。怎样做，才能让家长愿意陪伴孩子读书而不产生异议呢？

小何

小何老师：

你好。

真为这群孩子和家长感到庆幸，一入学，就遇到一位这么负责的好老师。

我完全赞同你的看法——良好阅读习惯的培养不能单纯靠学生在校时间，还需要家长的协助。是的，家校合力才能培养一个热爱阅读的孩子，一年级的孩子尤其如此。

“双减”之下，怎样做，才能让家长愿意陪伴孩子读书而不产生异议呢？

小何老师，不妨，我们试着这样做：第一，从在校做起，做好自己能做的；第二，对家长，引导而不要求，更不强求；第三，图文记录，分享阅读的快乐。

从在校做起，做好自己能做的。

良好的阅读习惯，是家校合力培养的结果。孩子初入学，教师和家长之间彼此不熟悉，更不了解。小何老师，不要急着要求家长怎么做，我们先从在校做起，做好自己能做的。

好好规划规划：这个学期，你打算和孩子们一起共读哪些书？你的班级图书角里会放哪些书？每天，你会留出哪个时间段与孩子共读？这个学期，你打算在班级开展哪些阅读活动？共读第一课，你会用哪本书开启？在学校共读后，你会提议孩子们怎么跟家长分享阅读的快乐？

认真思考这些问题，列出阅读计划，在执行中改进。

小何老师，做好自己能做的，坚持下去，孩子们会悄然与阅读牵手。

对家长，引导而不要求，更不强求。

一个班级中，总有一部分家长阅读意识很强，尤其是一些妈妈，她们会陪伴孩子每天读书。你可以组织班会，请孩子们们聊一聊：在家中，读过哪些书？和谁一起读的？喜欢爸爸妈妈给自己读书吗？

这样聊天，好处很多：一是老师可以了解孩子的家庭阅读情况；二是孩子们可以分享阅读的喜悦；三是其他孩子会得到启示，回家后可能也要求爸爸妈妈陪自己读书。

小何老师，大致了解了家长情况后，你可以请亲子阅读氛围好的家庭录制与孩子共读的小视频，分享到班级微信群，还可以请他们在家长会上介绍共读经验。你还可以邀请学生家长成为“故事妈妈”“故事爸爸”，进入课堂，和孩子们一起读故事。

这些家长们，会像阳光一样，照亮班级，从而吸引、带动其他家长。因为，每个家长都希望自己的孩子成长得更好。

图文记录，分享阅读的快乐。

我的朋友小乔老师，她的儿子今年要读一年级了。在公众号里，小乔老师经常分享自己或者孩子读书的故事。如果我是一年级孩子的家长，我会依图索骥，找来那些书，也读一读。

小何老师，如果你恰好有小孩子，你也可以记录自己和孩子的共读故事，分享阅读的快乐。这份快乐会感染更多的家长。一些人就会像你一样，拿起书，和孩子共读。

“双减”之下，为了不给家长增加额外负担，各地严禁给家长布置作业，这是正确的。这与“引导家长树立科学教育观念，帮助孩子养成良好的学习习惯”并不冲突。

小何老师，“向阳而生，逐光前行”，这是生命自然的姿态。自己先成为一个爱阅读的人，成为那缕阳光，自然会吸引班级的孩子、家长。你说是吗？

小何老师，期望不久的将来，读到你的阅读故事。

你的朋友：曹红格

2021年8月28日

—END— 

来源 | 祖庆说    编辑 | 夏荷

主编 | 卓雅  终审 | 种豆南山

推广合作 | 木子（微信）lixin13551044584

常年法律顾问 | 浙江铭广律师事务所 王婷

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