特级教师张祖庆《给青年教师的36条成长建议》抢鲜读！
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祖庆老师又出新书了！
有幸第一时间拜读到这本《给青年教师的36条成长建议》，从第一页起，就有一种推动你不停去翻页的力量，一气读完，再细细回味。
虽然自己已算不上“青年教师”，但这些“贴心的建议”，却如一盏盏灯，映照着我曾走过的路，更如一个个路标，清晰地指向未来想走的那条路。
疼，就对了！
这本书的第一章，标题是这样的——“每一次疼痛，都是生长的希望”。
在漫长的教学生涯里，哪位老师没有狠狠地疼痛过呢？
教学成绩糟糕，疼；管理不好班级，疼；不被家长理解，疼；不被领导看见，疼；心有余而力不足，疼；理想很丰满，现实很骨感，疼……
很多时候，疼了，我们就退缩了，妥协了，面目模糊了。教育的初心和热情，渐渐消耗殆尽，终于泯然众人矣。
这些疼在祖庆老师眼里，是什么？他也有过不被肯定的灰暗，有过上课失败的狼狈，他和每一个年轻教师一样，经历过种种“疼”。
但，那恰恰是他生长的希望，拔节的力量，突破的方向。
他说“每个人都是他人的环境，从自己做起，做一个点燃自己也带给别人光亮的人。作为教师，我们燃烧自己，不是为了毁灭，而是为了点亮自己，燃灯者不会迷路。”
他说“灵魂被触痛，生长便开始。”
他说“奇迹，从来属于少数甘于寂寞的人。”
字字句句，都敲打在心上。
教学，从来都是一件要耗尽心力的事情。我们身处逼仄的环境，每日疲累不堪，就算现实再不友好，我们还可以守住自己的阵地——教室，让焦虑化为思考，让负能量转变方向，让自己和学生共成长。
这些“鸡汤金句”，给迷惘沉寂的自己，带来巨大的冲击，也带来鲜活的能量。
那些深深的“疼”，正是一笔笔宝贵的财富。抓住它们，记录下它们，在前行中反思，流下的每一滴泪，就都有可能变成闪光的珍珠。
学，就对了！
我们都会仰慕名师，也不可否认，内心都有那么丁点小奢望，能成为名师，在教学的路上，难免急功近利，都想能找到那条最快的、通往成功的捷径。
哪有那么轻松容易的事呢？
十几年前，我拜过师傅，也偷偷模仿过很多名师，但总是不得法。常常觉得，空有几十年的教龄，对教学，却还像个门外汉。
读到祖庆老师的文字后，我想，自己的问题，正是出在“没有聚焦学习”上。
“把某一个点做好、做精，慢慢地带动其他领域的发展。”祖庆老师在书中这样写。
可以专注于一位名师，去潜心研究，从听他的课，到读他写的文，学习他如何解读文本，如何导入新课，如何设计问题……
一年前，在谷里的“研修班”中，我遇到年轻的虫虫老师，她就是这么做的。她看了祖庆老师所有的课例，读了他的所有出版的书，自己还写下很多笔记和反思，成长之迅速，令人惊叹。
学习名师，除了学技艺，学方法，更要学思想，学智慧。摒弃教学中那些“花拳绣腿”，扎扎实实地上好每一节课，用心关注每一个孩子，这就是实实在在的成长。
读，就对了！
身为语文教师，曾经有近十年，自己竟没有读过专业书籍，所读的也就是一些流行文艺作品罢了。
祖庆老师对我说：“读书，要穷尽地去读。比如，你要钻研儿童阅读，就把所有这一类的书，都找来读。”
于是，去找，去读，争分夺秒地读，想能穷尽地读。
越读，越觉冷汗涔涔；越读，越觉得自己太无知；越读，越迷恋阅读的感觉。
在这本新书中，祖庆老师分享了私人阅读经验与书单，列出一些读书之法，每一点，都会让读者大受裨益。
正如他在书中所写——“书到今生读已迟”！真正爱读书的人，恨不能拥有“三生三世”。
不管曾虚度多少光阴，从现在起，让我们拿起书来读，就对了。
写，就对了！
语文，是训练孩子的“读写能力”，教语文的老师，自然也应成为“读写能手”。
祖庆老师认为“语文教师，要成为学生的写作伙伴”“应付地写一百篇教学反思，不如用心地写一个好故事”，深得我心。
初遇祖庆老师，是在一次“写作营”中，他对我第一篇习作的评价，让我兴奋不已，就像被老师狠狠表扬的学生，一下子迸发了对写作的浓厚兴趣。
然后，便在个人公众号上不停书写和记录。写教学中的小故事，写孩子们的成长，写挫败和教训，也写生活中的点点滴滴。
写着，写着，很多想法渐次清晰，眼前的天地越来越开阔，写着，写着，就遇到了一群又一群，热爱阅读和写作的优秀同行们。
祖庆老师在书中写到的赖建平、丁素芬、樊丛辉、陈婕等老师，都是熟悉的名字，也是我正在追随的前方。
写着，写着，便遇见了更加优秀的自己。
花了两个夜晚，将这本新书读了两遍，很多处的字句，就像是贴着自己的心境写出来的，让人唏嘘，又激动。
这碗祖庆老师熬了三十年的鸡汤，我先干为敬。
您，还不赶快来？