跟着老舍学写作|《猫》读写结合可从小处入手
祖庆说陪你走过第2033天
跟老舍，学写作
原福建闽侯师范学校退休教师、语文教学专家
黄浩生（点评在最后，耐心读哦）
《猫》（节选两段）
（一）猫的性格实在有些古怪。【开头，简洁明了，开门见山，总的概括猫的性格。】（二）说它老实吧，【“吧”，口语化，语气词的运用让语言朴实无华，亲和力强。】它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑【恰当地运用成语，增强文采】，什么事也不过问【用通俗语言对成语的意思进行解释，使文章内容更丰富】。可是【关联词语】，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀【语气词】，要不怎么会一天一夜不回家呢?【反问句，增强语气】可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!【感叹号，特殊标点符号的运用，使句子活泼、灵动】
通过这两段内容，小朋友们主要提炼了以下写作方法：
快看看我们的小朋友写的吧——
张越：
小明同学性格开朗活泼，但是学习时好时坏。
说他英语不好吧，的确是呀！要不怎么一上课，跟个木头人似的坐在那儿呢？老师让翻书他好像没听到，一动也不动。可是一到数学课上，就像换了个人一样。听讲得多么认真，回答问题多么积极。他的双眼炯炯有神，思维敏捷，始终紧跟着老师的讲课节奏走。
徐子涵：
小芳实在是一位让人捉摸不透的同学呀。
说她好学吧，确实是这样。上课的时候，她聚精会神地听老师讲课、积极踊跃地回答问题。可是，下课铃一响，她就跑出去玩儿了，有时作业都忘记交。说她马虎吧，也真有一点儿，要不怎么检查三遍都检查不出作业中的错误呢？（
徐菲儿：
说他不听话吧，他的确是有点儿。下课铃刚响，老师还没说下课呢，他就飞快地跑到了操场上，不管是谁在叫他，他都不会回来。说他欺软怕硬吧，还真的这样。在班里最瘦弱的同学面前，他就像一只大老虎。但是在最高大的同学面前，他就像一只柔弱的小猫。说他喜欢“第一”吧，的确是呀，不然，怎么会在放学的时候飞快地整理完书包，飞快地跑出教室，去争第一呢？如果他没争到第一，他就会和第一的同学说我先出来的，第一名是我的！小明非要争第一不可！
李欣禹：
小明的性格实在有些爱玩。
说他爱玩吧，的确是啊，要不为什么会在上课时看漫画书呢？过一会儿老师来了，把他的漫画书收走，他又拿出纸来开始折纸飞机了！
刘佳诚：
小明同学的性格实在是太多变了。
说他贪玩吧，的确是啊。要不然为什么上课铃都响完了，他才恋恋不舍地离开运动场呢？可是，只要老师一开始讲课，他又是那么认真。他聚精会神地听讲，积极回答老师提出的问题。然而，他看书的时候，又特别的安静和投入，连同学们喊他玩儿都听不见呢！
文怀卿：
小明的性格实在有些古怪。
说他认真吧，他的确很认真。他上课时总会聚精会神地盯着黑板，老师说什么都会记下来，回答问题总是一针见血。说它贪玩吧，的确是啊，不然怎么会一下课就放飞自我，像小鸟一样飞奔而去呢？可是，只要一放学，他就会赶紧拿出作业本快速写完，又是那么乖，一心一意地写，有时竟忘记了吃饭，非把作业写完不可。
周齐羽：
小明的性格十分奇怪。
说他认真吧，有时的确很乖。每次让他背古诗时，准能一字不差地背出。说他淘气吧，真的是这样啊！要不然怎么听到下课铃声，他就急急忙忙地跑出了教室呢？有时候拿着纸飞机玩，有时候和小伙伴丢沙包，还有的时候和小伙伴们追着跑！（周齐羽）
马子喻：
说他贪玩吧，他的确有时不听讲。他一下课就向操场飞奔而去，跑得飞快。说他认真吧，的确是啊，要不怎么会把每一项作业都检查好几次呢？
常家琦：
小明的性格实在让人觉得诧异!
说他淘气吧，的确是这样啊，要不怎么会一而再再而三地抓前桌同学的头发，打扰她们的学习呢？说他认真吧，的确是啊，不然怎会积极地完成作业，并且每次的作业都没有错误呢？
张靖依：
小明实在是有些活泼。
说他认真吧，他的确很认真，不然他学习怎么那么好呢？只是，下课铃一响，他冲出教室的速度比谁都快，自由自在地在操场上与同学一起玩纸飞机。说他贪玩吧，他的确很贪玩，不然他为什么玩起来停不下来呢？只是，上课铃一响，他又是一马当先地冲进教室里，速度那叫一个快呀！
许刘天硕：
我有个叫小明的同学，他十分贪玩。上课的时候他在下面摆弄小球玩，一直玩到下课，老师讲的一句也没听见。回家妈妈让他写作业，他先装模作样地写了一会儿，妈妈一走，他把铅笔往桌上一放，在屋里拼乐高、画画、折纸飞机。妈妈做好饭发现小明根本就没写作业，贪玩的小明只能饿着肚子补作业。
吕慕童炎：
小仓鼠的性格实在有些淘气。说它节约粮食吧，它还真够节约的。有多少它吃多少，吃饱了还一个劲儿地往嘴里囤，不吃完最后一颗粮食决不罢休。但说它浪费粮食吧，这话也一点没有错，它一个劲儿地往家里囤粮食：自己的便便里、浴沙里、木屑里……当我们给它清理笼子的时候这些粮食便被我们倒掉了。
张钲淼：
说他贪玩吧，确实是！不然他为什么连上课都折纸飞机呢？然而不幸的是，很快就被老师发现了。可是几分钟过后，他又开始偷偷地折起来。是兴趣索然？还是执迷不悟呢？我不敢妄下结论。但令人吃惊的是，每次考试他还都能考出优异成绩。是他的天赋出众？是他的头脑灵活？还是他课下刻苦努力？不管怎样，他就是他，爱玩而又优秀的他。教师批语：改变段落结构，由“总分”变“分总”；心理描写，凸显人物形象。
老哥有话说：
在日常的阅读中，我们除了理解文本内容之外，更重要的是学习表达方法、写作技巧，一个反问、一个特殊的标点符号，哪怕一个小小的语气词，都是名师名家深思熟虑的结果，十分值得我们细细揣摩并应用到实践中去。
这次的练习是以“小明”为主要人物，结合对“小明”的了解，孩子们都有话可说、有内容可写，尽量写的内容有些雷同。相信孩子们对老舍先生朴实无华的语言风格有了更深刻的认识，接下来，我们需要继续打开思路，我手写我心，写出自己心中的所想，写出属于自己的独特内容……
每篇文章的每句话、每个标点都值得我们用心去琢磨感悟、仿写应用，日积月累，潜移默化，才能厚积薄发。
原福建闽侯师范学校退休教师、耄耋老朽
黄浩生
1. 名家名言（金句），是他教育教学思想的概括、精华、结晶，抵得上一篇篇优质的论文。
“课文无非是个例子”，就是叶圣陶先生的一句名言（大意），本文所述可证。
先生所说是指什么的“例子”？是指课文是小学生学习语文（汉语、母语）的范例，是学习书面语言的范例。范例，就是好例子。
教师的职责，就是用好这个鲜明可感的课例，指导小学生学习“理解和使用语言的知识与方法”。
那么，从一篇课文中，选哪些内容做“学习语言的范例”呢，除了教材、教参有所提示之外，那就考验教师的功力了，看你识不识货。如：
单从老舍《猫》这篇课文的两个自然段，我们可以学到……
从许多篇课文的文题，我们可以学到……（见另文）
我曾对师范生说，同一教材，在有的教师手里，可以值100元，而有的只值10元，意思就是识不识货。
教师的文化水平，是决定教学质量的决定性因素之一。
2.在备课方面，我们福建曾经很重视教师的“细读文本”。
如若教师没细读《猫》这篇课文，作者能设计出这一环节的教学吗？能写出这篇踏踏实实的教研文章吗？
语文教师备课时，“细读文本，认真思考，取我所需”，很必要，很重要！
3.小学生写作文，叫“习作”，是有个循序渐进的学习过程。其基本情况是：
从学习口语表达，到学习书面表达，即“从述到作”；
从（说）写一个句子，到几句意思连贯的句子，到成段地写，到写几段话，到成篇地写。 附言：也有成篇地“说”，如详细复述课文内容（注：有的教师允许学生合理添加、创作）；又如动笔前，讲述你将要写作的这篇作文的内容等。
从看图说话和看图写话，到无图“说、写”；
从客观记述到描写，到展开合理的想象；
从仿写，到独立写作；
从材料作文，到纯命题作文；
……
以上，不是机械地分开予以训练，实际教学中，有同步进行的，有交叉训练的。
总的教学理念，叫从简单到复杂，从低级到高级；“从扶到放”，从不会到会——这很符合小学生学习心理学原理的；人类学习新事物，大致也这样。
4.这篇“教学叙事”文章，主要就是讲细读后的“仿写”，把“读-写”很好地结合起来，很实在。
当然，它还可以说说“注意观察、细节描写、动态与静态”等，但我们不应该面面俱到地，对教学对写教研文章提出要求，继续努力就好。
谢谢作者老师。（2022、3、21）
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