四维聚合——看基临院陈西敬教授如何自创线上教学新模式

　　突如其来的新冠病毒肺炎疫情打乱了正常的教学秩序，面对刚刚启动的线上教学这种新的教学模式，许多药大老师纷纷“八仙过海各显神通”，结合自身课程特点、学生情况等因素，探索具有趣味性、实用性、可操作性的线上教学模式。这其中，作为一名经验丰富的老教师，基础医学与临床药学学院的陈西敬教授自创的“四维聚合”线上教学新模式（丰富的教学资料分享+精要的教学要点讲解+生动的教学内容补充+便利的教学微信交流），因其安排的教学资源丰富、学习任务合理、教学重难点清晰、易于消化吸收，受到了同学们的欢迎。

基础医学与临床药学院陈西敬教授

维度一：丰富的教学资料分享

　　面对《药物基因组学与遗传药理学》这门新课，陈西敬教授从一开始就根据自身思考，结合线上教学的特点，制定了“教师的作用就是让学生更好地自学”这一目标，决定引导学生更好地开展自主式学习。

　　这首当其冲的就是从浩如海洋般的线上资料里为学生们进行教学资料的筛选、制作和分享。在选用教材时，陈西敬教授对比国内外多个版本的教材，最后选了美国第二版《药物基因组学》教材。同时，该教材的中文版正好有现成的PDF资源可以利用，也为同学们获得电子教材提供了极大便利。

　　选定了教材之后，陈西敬教授发现，国外教材编排风格较为松散，系统性不强，而且中文版某些地方的翻译也不够精准，又制定了通过PPT和录屏讲解进行补充的授课策略。在陈教授的授课PPT里，简洁性、系统性、趣味性是他着重突出的三大要素，“教材的内容已经很丰富了，我希望PPT尽量做的简洁，对教材内容起到提纲挈领的作用，同时把教材章节中看似杂乱的内容通过归纳、编号使之系统化，同时提高自学过程中的趣味性。”陈教授说。

维度二：精要的教学要点讲解

　　每堂课前，陈西敬教授还会亲自上阵，化身“主播”，为同学们录制十几分钟的视频讲解。面对新事物，从未开展过网络视频录制的陈教授找来了年轻教师帮忙，安装软件、调试设备、计算时间……，为了呈现更好的视频效果，遇到不满意的地方陈“主播”就反复录，短短十几分钟的视频时长，往往录制得花上半天甚至一整天，到最后嗓子都嘶哑了。

　　“PPT和录屏制作完成后，我都会统一发到平台和微信群，供同学们下载、学习。许多同学都跟我反映，PPT对课本内容起到了浓缩总结的作用，录屏则将重点要点进行精讲，这样上新课更易懂、更易学，而且还能随时拿出来反复观看，效果特别好。”面对同学们的肯定，陈“主播”觉得特别开心和满足。

维度三：生动的教学内容补充

　　面对线上教学以学生自学为主的特点，陈西敬教授在授课过程中还适当引导学生必要的开展研究型学习，作为教学内容的补充和延伸。例如，每堂课陈教授都会针对授课内容，精心准备两三段小视频上传至学习平台供同学们观看，这些视频一般有动画有讲解，既有知识性又有趣味性，可以对理解课程内容起到锦上添花的作用。

教研室组织集体备课电话会议

　　同时，为了强化自学的效果，陈教授还要求同学们在课后一周内完成两个论述题。这两个论述题的要求也是比较高，其实就是两篇小综述，需要在吃透课本内容的基础之上查阅一定的参考文献才能完成。“希望用这种研究型作业的方式引导学生自主学习的能力，同时巩固和强化每次学习的成果”，陈教授说，“好的作业也是对教学内容的一种补充。”

维度四：便利的教学微信交流

　　在线上教学过程中，陈西敬老师还充分发挥好微信群组在教学过程中的资料备份、信息发布、在线交流等各种渠道功能。

　　在备课阶段，陈教授意识到由于线上教学平台的瞬间访问量较大，可能会遇到拥堵，所以为两个授课班级分别建了微信群，把相关的PPT和录屏都放到了微信群，让学生提前下载便于在网络平台拥挤时学习，结果也确实发挥了预期的预防作用。

　　而在授课过程中，通过微信群和同学们保持及时交流，是陈教授建立授课微信群更大的目的。通过微信群，陈教授可以督促同学们及时参加每次网络授课，也可以随时和同学们开展在线交流。“首先在课表的上课时间我必须在线，对学生所提课程相关问题及时解答。同时，对其他时间所提问题，我也都会在最短时间给予答复。有时同学们在群里针对一个问题进行讨论，我也会适时参与，给予分析”，陈教授表示，线上教学过程中最开心的一句话莫过于，微信群里跳出的那五个字：“老师，我懂了”。

同学们认真进行线上学习

　　陈西敬教授表示，线上教学从过去的辅助教学方式，到目前疫情时期的主要教学方式，具体的授课方式是灵活、多样化的，不存在统一的模式。最主要的就是，应该根据课程内容、学生特点和当前实际条件，采用合理高效的线上教学方式，真正做好“停课不停教、停课不停学”。陈西敬教授说，“下面我还将根据实际教学的反馈和效果，对我的线上教学模式进行改进和细化，让特殊时期的特殊上课方式成为课程教学改革的一次有益尝试。”

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来源｜基础医学与临床药学院

文字｜刘华

编辑｜肖伊涵

指导｜王琳琳