盂县第三实验小学小课题研究工作简报

　为使小课题研究工作扎实、有效地开展，我校于2018年4月19日――4月24日举行了“盂县第三实验小学2017学年小课题研究第二阶段课堂实践课展示和主题教研活动”。

　　本次实践课活动前，学校组织所有课题组全体成员召开了专项会议，会上王校长做了重要强调，课题负责人详尽安排了本阶段小课题研究实践活动具体时间和要求。

006号小课题名称:《关于五年级学生上课注意力不集中的原因与对策的研究》

实践主题：《语言的艺术》
授课教师：李翠英

实践课简要介绍

路学明 李翠英 刘秀娟

   随着小课题的不断进展，小课题研究实践课也在我校紧锣密鼓的进行着，在本次实践课的活动中，我们组以《语言的艺术》复习课为实践课进行小课题研究，在此次实践课中，我们主要从三方面来设计课堂教学，以此来研究学生们课堂注意力的表现与参与度。

   一、教师的亲和力是课堂的感情基调。

   在本次课堂教学实践的过程中，老师总是以微笑面对学生，以柔和的语气与学生进行交流。在开场白中，师生的互动，以平等的对话，道出了学生们内心的真情告白；在教学中，教师又及时的鼓励，让学生们信心大增；整堂教学过程中，以亲和力的态度，以柔和的语气，以平等的对话，让学生们轻松愉快的进行学习，学生的注意力、参与度较高。
   二、多角度的课堂教学使课堂更具活力。
   在此次课堂实践中，老师分别以“师生互动”、“小组合作”、“情景表演”等多角度进行教学，使学生参与课堂度大大提高，课堂教学的丰富多彩，丰富了课堂，也使学生们的注意力大大的提高了。
   三、巧妙的引导，让学生的而思维更加的活跃。
   课堂的生命线来源于巧妙的引导，只有引导的好，学生们的思维才会紧跟老师的步伐，才会有不掉队的可能。在此次课堂实践课中，李翠英老师以其自身的教学功底，以巧妙的引导，紧紧抓住学生的思维，使学生紧随课堂的步伐，大大提高了学生的注意力。
    综上所述，本次教学实践课，再一次的让我们明白了，课堂教学的重要性，只有把课堂教学完成好，学生们的注意力将不再是个难题。

009号课题名称《关于对有效落实五年级数学课堂三维目标的策略研究》

组        长：王琛芳
授课教师：梁彦果
授课内容：《最大公因数》

实践课简要说明

王琛芳 梁彦果

   数学素养的培养始终是课堂教学目标之一，贯穿于整个课堂教学中。本节课设计上淡化了概念，强化了概念理解运用。让学生在学中自主发现并归纳公因数和最大公因数的意义，以及寻找最大公因数的方法，不仅经历了数学概念的形成过程，而且积累了数学活动的经验，感悟到数学思想方法，切实体会到了重视数学思想方法——使数学学习终身受益！

001号小课题名称:《关于小学一年级学生自主识字的策略研究》实践内容：《古对今》授课老师： 胡晓丽

实践课简要介绍

胡晓丽  崔志敏 罗艳霞

   识字是阅读的基础，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则，让枯燥乏味的识字变得生动有趣，这节课采用丰富多彩的的形式引导学生集中识字，或了解汉字的字理字源，或图文对照形象识字，或生字卡巧妙识字，努力以丰富多样的形式，让学生更高效，更快乐的识记生字，让学生养成自主识字的好习惯。

007号小课题名称:《培养一年级学生课堂注意力方法的研究》

授课内容:《找规律》
执 教 者:    代丽娟

实践课简要介绍

代丽娟 李晓英 贺慧芳

   《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边。在这一理念的指导下，我执教“找规律”第一课时，图形和数形结合的规律，以学生喜欢的“联欢会”为主线进行教学，通过“做游戏——认识规律——欣赏规律美——创造规律”这一教学过程，结合多媒体辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。

    这节课不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维，进一步达到培养学生的课堂注意力的目的。

013号小课题名称:《在小学音乐节奏教学中实施声势教学法的研究》

授课内容：《彩色的中国》
授课教师：段雅楠

实践课简要说明

贺苗  段雅楠

《彩色的中国》通过学生们熟悉的地理图册开始，对祖国河山有了一个直观的认识，从而引发爱国热情和民族自豪感，由浅入深，循序渐进，使学生更容易接受。段老师结合课题实践的主旨，用声势教学法，让学生体会歌曲的节奏美，从而更赋予了课堂的愉悦、歌曲的优美之感，好似孩子们在边歌边舞，亲切地表达着热爱祖国河山的幸福情感。歌曲为两段体曲式结构。这首歌曲中休止符发挥着画龙点睛的作用，使旋律增加了流动感。学唱这首歌，不仅能让学生在生动活泼、轻松愉悦的氛围中受到思想教育，陶冶学生的情操，还可开启学生的心智，一举两得。

011号小课题名称:《关于三年级英语课外作业设计的有效性研究》

授课内容：《happy  birthday》

授课教师：梁燕

实践课简要介绍

付晓燕     梁燕

  “兴趣是最好的老师”，学习英语首先要有兴趣，并努力发展这一兴趣。本单元以“生日”为主题，学习有关生日祝福的语言，并能在生活中运用。为了能让学生进一步巩固所学知识，设计了制作生日贺卡的课外作业。目的是为了让学生在自己感兴趣的形式下，学习英语，运用英语，能在别人过生日的时候，用英语为别人送上生日祝福和礼物。同时也培养孩子们关心爱护他人的良好品质。

    布置作业要尽量符合学生的心理特点，充满趣味性，从而引起学生兴趣，产生内在动力，使他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望。本次实践活动就是通过制作生日贺卡使学生动手做一做、画一画、写一写，然后再通过赠送贺卡来说一说、唱一唱，从而让学生动脑动手，不仅传授了书本知识，而且发展学生的思维，想象力和创新意识等综合素质。

010号小课题名称:《关于六年级班级管理中有效开展家校合力的策略研究》

实践活动：家长经验交流会

实践活动简要介绍

刘翠红  王丽峰   周美英

　　经过半年多的课题研究，使家长在教育观念、教育态度以及教育方法上有所改变，提高了家长联系学校主动性和实效性，并纠正了家长不良的教育方法。家长由不管孩子到管孩子，由被动敷衍老师，到主动与老师联系，有的家长对学校组织的工作也积极参与其中。尤其外出打工的父母都能主动每天晚上和老师通电话，自愿担当起教育子女的职责。在家校合力中，学生的素质得到了提升。学生养成了良好的行为习惯和文明礼貌习惯、形成了良好的学习习惯，给班级管理带来诸多的方便。但是还有部分家长对孩子的教育问题感到心有余而力不足的现象，就此问题我们小组成员决定召开了家长会，推广家庭教育的先进经验交流，很多家长畅所欲言，把一些好的建议告诉大家。
   总之，通过这次家长会，家长们收获多多。让我们继续实践家校合力促进学校教育与家庭教育相互融合，并努力探索家校合力助力班级管理的有效途径，在家庭和学校之间架构“心桥”，用科学的家校教育方法，有力地促进学生的健康成长。一切为了孩子，为了孩子的一切，真正发挥家校合力的重要性，帮助孩子们健康快乐地成长，努力构建和谐教育之路！

小课题主题（音乐学科）教研活动

小课题主题（语文学科）教研活动

小课题主题（英语学科）教研活动

小课题主题（数学学科）教研活动

王爱娟    （参研教师）

    通过一个阶段口语交际的教学策略研究，我从中知道口语交际是人们在特定语言环境中，为完成某项特定的交际使命，针对特定对象，借助于标准的口语（有声语言）和非口语（姿态语言）交流思想、传递信息、表情达意的社会活动。 特点：口语交际的有声性、即时性、情景性、复合性和多边性。下面谈谈我的一些心得感悟：

   一、开放的课堂，开放的交流

如何在每次的口语交际课中，让学生学到更多交际的本领，教师的课前准备和方法是非常重要的，交际课应以生为本，注重学生的交际心理，给学生创设听说互动的交际情境。　　

   图画是鼓励学生说话的“兴奋剂“，图画是展开形象的重要手段。教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。还有实物展现，能最快吸引学生的眼球。操作实物，演示一定的情境，能让学生最快进入观察，最想急于表达，交际训练自然进行。

    二、正确处理口语交际课中的师生关系

口语交际不应是回答问题式的口语表达。毋庸置疑，回答问题可以锻炼口语表达能力。但是，从交际对象来看，回答问题仅仅是师生之间的交际，而且是主导权在老师手里的问答式交际，与独白式口语交际经历的心理过程是不相同的。

   三、关注生活，利用一切机会练习口语交际

　  生活是口语交际的内容，口语交际是生活中必不可少的一种交际工具，丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设口语交际的情境，利用一切机会，对学生进行口语交际训练。教师可以引导学生在课间交流中，要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理、说准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯，进行对话训练。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提高说话质量。

    但在口语交际实践中，只重视话题内容、不重视交际目标的情况大量存在。其结果是在课堂上增加了一次次口语活动的机会，却没能使学生在口语交际能力方面有实质性的发展。我们需要明确的是，在一个口语交际话题结束的时候，我们的着力点更为重要、更为核心的是，学生在口语交际能力方面有哪些的发展，学生锻炼了哪些交际技巧和交际策略。口语交际课与其他课型中的口语活动截然不同，其特殊性就在于其对口语交际策略、口语交际技巧的提升和点拨。口语交际课的目标，不应主要定在交际内容方面，更为重要的是语言发展的目标和和交际的目标。

郭春瑞   （参研教师、交流教师）

今年我有幸参加了第三实验小学的小课题研究工作，心里抱着“他人为主，我为辅”的心态，开始了小课题的工作。一开始的感觉真是步履维艰，丈二和尚，莫不着头脑，几欲退出小课题的研究工作。组内的老师劝我“既来之则安之”，学校的领导也鼓励我“坚持就是胜利”，在大家的一再鼓动下，我只好硬着头皮继续课题组的活动。
   同时应了一句俗话“万事开头难”，当开始的一头雾水化为一项一项的具体任务后，浮躁的内心稍稍沉静下来，畏难的情绪也渐渐烟消云散了。
  “世上无难事，只要肯登攀”虽然我没有小课题研究的经验，但有一个良好的研究氛围。既有以往课题骨干的引领，又有市教研所领导的坚强后盾，我和我们的课题组渐渐步入了课题研究的快车道。
   在研究过程中，我对课题研究有了一点点自己的心得体会。原以为科研是很高深莫测的事情，现在我觉得其实不然，一个小小的尝试，一个大胆的猜测，其实就是研究的组成部分，将这些尝试和猜测进行整理总结，组织成文，自然就是课题研究的结论。还有就是课题研究的选题问题。在研究中我们会留心，会思考教学中的得失，就会发现原来还有一个更有价值，更急待解决的问题等着我们以小课题的形式去研究，才会意识到自己的选题原来是避重就轻，不击要害的。这是很值得反思的一个问题，是关系到小课题研究工作是否具有现实价值的关键，所以选题至关重要。
   以上是我做课题研究过程中想到的点滴，落纸为文，与大家共同探讨。

魏永龙    （参研教师、交流教师）

    忙忙碌碌的小课题研究工作将走进尾声，在这一年的时间里我们仨困惑过、欣喜过、苦恼过、收获过、……。在整个研究过程中所有课题组老师在挫折面前从不气馁，在成绩面前相互鼓励，一年的研究和实践，使我们受益良多。

   首先，我们坚持教学相长原则。经典诵读内容对于我们教师特别是非中文系的师范毕业生来说，也是亟待充实的知识真空。对于学生来说更是全新的领域。在给学生讲解过程中我们教师首先得到领悟和教育，迅速提高了我们教师的人文素养和文化底蕴。学生在学习过程中，不仅增加了文化知识，而且规范了他们的文化礼仪。使他们对于古代的谦谦君子有了初步的了解，对于儒家文化的精髓：修身齐家治国平天下也有了初步认识。这对于树立学生远大志向必将起到不可替代的积极作用！

   其次，在实施新课程改革的今天，举办这样的研究既符合新课程的创新理念，又适应了学生的学习规律，既可以突出语文趣味，减轻学生课业负担，又可以提高教师教学和学生学习效率，符合新课程理念和教育教学的新趋势。从教学实践上看，学生有一种全新的感觉，他们投入很大的兴趣和老师一起进入探讨，并且改变了以往教学中只注重书面知识，不注重行动实践的弊病。真正指导学生做到知行合一。

    通过这个活动，课题组的老师教学态度和风貌也发生了改变，大家积极探索、学习研究，是教师的团队意识空前加强，听课、评课共同进步。对老师的个人教学能力、教师素养等各方面都有提高，新的教学理念也开始渗透，开阔了眼界。当然，一分耕耘一分收获，我们付出辛勤的汗水，收获的不仅仅是学生的成绩，还有良好的学习习惯和端正的学习态度，我们得到的很多很多……。

   最后借鉴苏霍姆林斯基的话，他说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”的确如此，我们经过此次研究活动深感：如果教师坚持做教育教学研究的话，那么，教师的劳动就会成为一种乐趣，天天上课就不会成为一种单调乏味的义务，教师就会很幸福！有时我们的生活中也许就恰恰少了一点“研究”和“琢磨”的过程吧！同时参研教师们也感到了学生的变化，大家一致认为，教学比以前有意思了，学生重视了。当然，对老师的个人能力、素质各方面都有提高，教学理念也有提升，也了解了更多的传统经典著作，开阔了眼界，站的角度也会更高，对教学活动有很大帮助。

结束语

 小课题阶段实践展示课活动结束了，但是我们的小课题研究永远在路上。尽管我们取得了一些阶段性研究成果，但我们的任务还很重，我们需要在前期研究的基础上不断地反思、总结研究成果，提高自己的研究水平，让科研真正地融入到教育教学工作中，让教师智慧，幸福地过好每一天，上好每节课，实现“科研兴教、科研兴师、科研兴校”的办学宗旨。

编辑制作：赵美英

简报审核：王向文

     制作日期：2018.4.24

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