别让“知识付费”牵绊社会前进（锐评）

别让“知识付费”牵绊社会前进

      北大教授一网络课程价值3000万 知识付费是什么生意？（9月28日，新华网）

      所谓“知识付费”，就是消费者为自己想知道、但不知道的内容买单。换句话说，就是你想学习、你想进步，就必须付费给知识的传播者。据报道，北大某教授一门网络课程价值3000万元，也就是说，他通过网络授课，挣了3000万元。这件事说明了两个问题，一是知识能挣钱，二是极少数人通过付费渠道参加了学习。笔者并不是“眼红”此教授通过网络搜刮到的民脂民膏，而是要对网络“知识付费”行径说“NO”！

       众所周知，我国近年来之所以取得显著进步，是因为我们实行了9年制义务教育和近乎义务教育的高等级教育。义务教育其实就是免费教育，免除了学习者、求知者的费用，让他们能够广泛涉猎，多取得多角度获取人类的精神财富，从而全面提高了中国公民文化整体水平、发明创造水平、创新创业水平，免费的知识传播途径功不可没。

      在商业上，对商品的价格、数量进行独家定价、销售的行为被称为垄断。知识作为商品去定价销售，表面看是知识的价值，但从国家和社会管理的角度来看，是极少数人对知识的垄断。作为社会主义国家来说，“知识付费”行为本不该产生。

       在垄断情形之下，必然有最大多数的公民无法接受到相关知识，极少数人阻遏了知识的传播、创新和利用率，相应也就阻遏了社会的进步，别看着他挣钱数得手发软，其实这类人是知识传播和社会进步的牵绊。

       再进一步说，大学教授是国家财政供养人员，领着国家发的高额工资，却干着吃里扒外的事情，从大学事业人员管理上来说很不合适，况且还不知道其收费传播的内容，是否具有保密性，大学教授靠网络发财值得深思。

       网络是个好东西，通过网络可以加强人际交流、加强传播，但网络的缺点也正在这里，一些该卖不该卖、该传不该传的东西都从这里产生，暴露了网络管理缺席。

       知识是学习获得的，但学习不一定付费。要提高全民知识文化水平，国家教育部门有责任加强网络硬件、软件环境建设，还须组建专门的中国学习网或者中国网上图书馆，将相关可以普及的、非秘密类知识全部上网发布，供中国最广大的求知者上网学习、下载学习，最大限度降低国民学习成本，让免费学习成为国民福利，让学习真正成为国民习惯。

       要推动中国社会不断前进，就必须要敞开中国公民学习的大门，降低学习的门槛，减少学习的费用，消除极少数人对知识的垄断，铲除付费学习平台，以最积极的国家作为，让“免费共享知识”取代“知识付费”，让中国国民方便学习、免费学习、愉快学习并大步推动社会前进步伐。（文/杜才云）

规避四风“变脸”不能少停一棹

      近期，北京市各级纪检监察机关紧紧围绕“两节”期间落实中央八项规定精神情况，认真开展监督检查。（人民网9月30日）

      “图垂成之功者，如挽上滩之舟，莫少停一棹。”其大意为：挽救失败的事，就好像驾驭悬崖边的马，不能轻拍一鞭。对于即将成功的事，就好像拉船上沙滩，不能少停一桨。由纪委书记带队，通过专项检查、重点抽查、实地走访、查核票据等方式，对大型商场、酒店、超市、私人会所、内部食堂、农家乐、风景名胜区等重点场所公款购买节礼、违规公款吃喝、违规公款消费等情况开展监督检查；通过筛查ETC数据、加油卡信息等方式，加大对公车私用、私车公养问题的监督检查力度。无疑值得一赞，规避四风“变脸”就当力度不减。

      一段时间以来，随着《党政机关厉行节约反对浪费条例》出台，随着反腐的高压态势，不难看出从中央到地方对涉及公款消费问题上态度明确，在反对不正之风问题上行动坚决。也正是这正本清源，力促干部清正、政府清廉、政治清明的一系列行动，让各级干部深刻地认识到，公款送礼、公款吃喝、奢侈浪费等“四风”问题危害和有所收敛。但与此同时，“转入地下”“花样翻新”“隐身变形”的四风变异并没决绝，依然有心存侥幸者。可见，遏制四风并非是依照既定的时间而行动，需要久久为功、常抓不懈。

       只有立行立改，严格自律，严守纪律，才能树立良好形象，赢得群众信任。正所谓，“针眼大的窟窿能透过斗大的风。”事实上，在一些党员干部心中认为，“四风”问题大不了是当前的社会环境使然，没必要大惊小怪、小题大做。对于“红头文件”三令五申却总想着“打擦边球”，追求过往的既得利益。究其原因，改一时弊端不难，难的是形成长期的好习惯；制定规章制度并不难，难的是贯彻落实到位。说到底，要让所有党员干部持之以恒落实八项规定，心存敬畏、取信于组织、民众，尤需“严”字当头。

       只有扎实推进，才能取得实效。治标需治本。说一千道一万，规避四风“变脸”得找到“四风”产生根源，需深挖党员干部在思想上“病灶”，树立正确的权力观、事业观、地位观、政绩观、利益观，把为民务实清廉的价值追求内化于心、外化于行；需加强政治修养和纪律修养，杜绝“上有政策、下有对策”、“有令不行、有禁不止”现象；需加强制度建设，建立健全促进党员干部坚持为民务实清廉的长效机制，以制度纠偏差、正人心，实现作风建设的制度化、规范化、常态化；需加强权力的约束，从根本上堵塞滋生不正之风的漏洞；更得强化监督横向与纵向，让各种监督无缝对接，把权力关进制度的笼子里。

       作风建设永远在路上。好作风和好习惯的形成需要一个过程，再看规避四风“变脸”不能少停一棹。笔者以为，只要各级监督部门力度不减，温度不降，适时敲打积弊顽疾，定能累积作风精进的点滴成效，营造一个风清气正的政治生态。也相信：只要上路前方总会有美景！（文/余志勇）

教室监控家长随时看并非良策

      “现在科技真可怕，上周我儿子学校收了我100元钱，给了个摄像头登录密码，今天我用手机下个软件，就可以登录我儿子班级的监控摄像头，随时能看到我儿子班级的每一秒钟的画面了……”网友@阿骀在近日在微博上的一则爆料，引发了学校教室是否可以安装监控摄像头的热议。（10月1日 中国青年网）

      读这则新闻，让笔者想到的是“网上直播”的模式引入课堂教学之中，学校可以监督教师教学，督促学生学习，家长也可以随时关注孩子在课堂上的一举一动。 在笔者看来，此举并非是良策，凡是家长乐意掏腰包，购买查阅权的，恰恰说明了家长对老师的不信任，对孩子的不放心。透视了家长们的焦虑心态，家长与孩子无疑埋下了“心理代沟”。这种“代沟”可能使孩子不自在，不是镜头上真实的自己。

       诚然，孩子的一举一动，家长都能够随时调阅，是网络传媒先进技术发展的产物。先进的东西，我们要学会权衡利弊，要考虑其正反效果，且不能不加分析研判就去使用。像这种监控的随时调阅，看起来是家长对孩子的“关心备至”。殊不知，在镜头下的孩子，往往会产生“心理雾霾”，刻意去好好表现，若是表现不好，回家有可能要挨训斥。长此以往，孩子的自尊心受到冲击，对自己学业负面影响不可低估。

      不可否认，教室安装监控是有用途的，但这些镜头可以用于学校校风校纪的管理上，媒体不乏校园欺凌、教师体罚学生的报道，如果在这些问题的处置上有监控资料，有时候会起到“无声胜有声”的作用，在双方各持一词的情况下，是最好的评判参考资料。但是学校不能靠商业行为，出售给家长的直播影像查阅权。虽然目前国家对教室内安装摄像头暂没有明确的法律规定，但是课堂内录制了有关孩子的隐私内容，是不能随便播放的。

       教室是教书育人的熔炉，不是网上直播的阵地。但愿学校管理者规范好教室监控调阅权限，且不能家长交了费用都可以查看。看似对家长负责，其实是对老师和孩子的不尊重。从深层次看，在镜头下的师生，往往不同程度存有“表演秀”心态，根本不是真正的自己。对家长而言，既然把孩子放到学校，就应该对老师有最起码的信任。孩子不是家长的所有物，没有必要什么都完全透明化。 （文/朱连斋）

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编辑：杜新华   监制：张鸣