博士生导师如何授人以渔？
专注科研服务，点击上方蓝字关注我们
原文作者：Gemma Conroy
四种培养有益的博士生与导师关系的方式
“期望差距”正成为博士生进步的拦路虎。来源: Thomas Barwick/Getty
澳大利亚对博士生及其导师的一项调查显示，他们之前存在严重的期望值不匹配。
接受调查的114名博士生认为，至少发表四篇论文、获得奖学金是他们作为候选人最重要的成果；但52位导师表示，批判性思维能力、书面交流能力和学科知识是学生成功最重要的指标。
缺乏指导
认为导师主动指导博士生重要技能的博士生和导师比例。来源：Cardilini et al.
超过20%的博士生表示他们很少或根本没有得到指导，但只有3%的导师说他们任由学生自己发展。上述研究结果已发布在bioRxiv上。
导师和博士生之间的关系问题，不管是对学生个人还是整个研究系统，都可能造成高昂的代价。据估计，多达50%的北美博士生由于感觉能力不足，缺乏导师和其他教员的支持而放弃了取得博士头衔的资格。
2019年对311所欧洲大学的调查显示，34%的博士生未能在6年内完成博士学位学习，很多学生直接放弃。
迪肯大学教学学者Adam Cardilini负责对澳大利亚的调查，他表示，博士生和导师尽早探讨期望和目标可以给两方带来更好的学习体验。
“我们要尽可能支持博士生，改善研究成果。”Cardilini说。
以下是他给博士生和导师的4条建议，能够帮助双方维护高效的工作关系。
1. 从一开始就明确期望
Cardilini说，从一开始就讨论好期望是保证博士生和导师步伐同步的最简单方式之一。
尽管一开始就培养批判性思维能够带来更高质量的研究，但Cardilini指出，还需要更多地关注“批判性思维应当用在哪里”。
举例来说，如果导师相比发表论文或赢得奖学金更赞赏批判性思维能力，那么他们一开始就应当培养这一技能，如要求学生花6个月时间审阅论文。
“这样做的目的是为了帮助博士生了解如何阅读同行评议的研究并对其进行批判性思考，而不是对论文深信不疑。”Cardilini说，“但我们没有特地培养这一能力。”
2. 商定可达成的目标
Cardilini说，设立清晰的目标可确保博士生和导师朝着同一个方向努力。目标可以是培养特殊技能，发表一定数量的论文，或者获得资助。
Cardilini表示，学会如何制定可实现的目标能够教会博士生高效管理自己，这是从事研究工作的关键技能。
“这些技能通常被丢给博士生自己去学。”Cardilini说，“但学会如何制定目标确实需要一些时间。我想对于某些导师来说也是如此。”
3. 帮助学生独立、合作
Cardilini指出，指导学生独立思考以及与他人合作能够帮助博士生在学习期间保持动力，还能提高工作效率和合作能力。
Cardilini说，建立开放、支持性的文化，是帮助学生成长发展的好办法。例如，如果学生想要学习导师不熟悉的某种类型的分析，可以鼓励学生向其他研究小组学习。
“如果博士生和导师都能敞开心扉谈自己的需求和能力，那导师可以指出学生哪里需要独立，哪里需要和他人合作。”Cardilini说道。
4. 保持沟通畅通
Cardilini指出，虽然每个人都有不同的沟通方式，但博士生和导师之间必须磨合出一种满足双方需求的沟通方式。
保持整个学习过程中的沟通畅通，可以保证学生和导师解决任何问题，而不至酿成大祸。Cardilini说，这可以形成更高效的工作关系，防止学生退出他们的项目。
“如果你能面对问题，开诚布公地讨论，那么研究就可以往前走，关系也会更高效。”Cardilini说，“如果博士生害怕工作，或害怕面对导师对其研究稿的反应，那么一切都会被拖慢。”
原文以What can your PhD supervisor do for you?为标题于2020年3月31日发表在Nature Index上
点击“阅读原文”查看英文原文
更多阅读
收到拒稿不要慌，您还可以这样做 | Transfer Desk
版权声明：
本文由施普林格·自然上海办公室负责翻译。中文内容仅供参考，一切内容以英文原版为准。欢迎转发至朋友圈，如需转载，请邮件China@nature.com。未经授权的翻译是侵权行为，版权方将保留追究法律责任的权利。
© 2020 Springer Nature Limited. All Rights Reserved
公众号：China_Nature |
喜欢就转发或点个“在看”吧⇣⇣