【送教随笔】沉浸式送教手记——与小渲的“温暖”连接

送

教

随

笔

沉浸式送教手记

——与小渲的“温暖”连接

 ——李婉芳

小渲在送教前，曾在泉州某自闭症机构训练了三年，一直没有训练出口语。进入特教学校后，也一直没能适应学校的学习和生活，情绪问题越来越严重，经常在课堂上哭闹，打头，奶奶年纪大了，无法继续陪读，于是申请转为送教。

第一次入户，她们家还住着低矮的土坯房。奶奶告诉我们：小渲妈妈在她很小的时候就离开了，多年的训练花光了积蓄，爸爸常年在外打工，过年才回来。家里只有年迈的爷爷奶奶，简单照顾她的生活起居，又怕她到处乱跑，白天也要关大门。她每天睡醒了就在这两间小土房里走来走去，或者在椅子上躺着。她看不懂电视，没有任何休闲活动，唯一的爱好是吃各种零食。

小渲是一个眉清目秀的小姑娘，安静的时候，美好地微笑着。但是，她经常会突然站起来，大步绕圈走，眼神茫然，生气的时候，她会握紧双手，用力击打自己的头.....我仿佛看到一条被困在玻璃缸里的小鱼儿。

第一次上课，她眼神茫然地呆坐着，没有任何回应。我们换了多种教具试图吸引她的注意，她也不理，后来干脆站起来，漫无目的地走来走去。

课上不下去了，我灵机一动，决定把她带出去走一走。

我们牵着她的手，沿着她家附近的小溪边，在村子里漫步。我一路跟她轻轻地说看到的每样东西：溪水，小草，小鸡，竹林，田野，稻子.....正巧走到村里的一个小广场，广场上摆着各种健身器材。那天，她自己踩了漫步机，王老师和她玩了跷跷板，最后，我们三个坐在大摇椅上摇啊摇，她开心地笑起来，真是一个美好的小姑娘。

慢慢的，对小渲的送教形成了固定的模式：每次去，我们会先上课，开展各种针对性个训，上完课，再带她散步去小广场，开展粗大动作训练。也许是知道上完课可以出去玩，她也开始愿意配合教学和训练了：手指操、点连线、穿珠子、洗手、洗毛巾、折毛巾....有一天，在认识常见水果时，她居然认真地看着我的口型，跟着说“葡萄”，“西瓜”...，让我和王老师惊喜不已。

暑假天气太热，我们把送教改到了晚上。每次走去小广场，她一定要一只手拉着我，一只手拉着王老师，嘴里咿咿呀呀地“唱歌”。时不时的，她还会把头凑到我的胳膊上闻一闻，是她久远记忆中妈妈的味道吗？我欣喜地感受到一个小小生命对我们的喜欢和信赖。

夏天晚上的小广场很热闹，孩子们嬉戏打闹，大人们跳广场舞，小渲在热闹的人群里踩着她最喜欢的漫步车，看着小朋友各种玩耍，我们也会有意识地引导小女孩和她玩。中秋后的那个晚上，我们正坐在秋千椅子上摇啊摇，她突然双手撑在后面的横杆上，转过头，用亮晶晶的眼睛看着我，对我微笑了很久。那一刻我想起听过的一个美国黑人女教师的退休演讲：“孩子们是不会向他们不喜欢的人学习的。”

声明：文中所出现的学生图片，已获得肖像权使用许可。未经允许，不得转载。

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排版|黄靖雅

初审|王莉莉

复审|李婉芳

终审|尤志添