目标及要素|统编语文五年级下册一二单元教学目标及语文要素
关注我，请点上面“蓝色的”字
温馨提示：此内容为教师备课使用，最终以实际课本为准。
（说明：（说明：1.课文教学目标是学习一篇课文后的终结性教学目标，承担着评价学生学习该课文后应达到的课程目标，所以，只能根据课程标准和教科书制定，即必须遵循标准性原则制定，与学情无关，课堂教学过程中的过程性教学目标，才需要考虑学情制定。因为只有这样，才能检测学生是否达到国家规定的学习标准。
2.根据课程标准目标与内容的规定，学习“粗知课文大意”，学习“梳理课文条理”“把握主要内容（把握内容要点）”等目标，课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编制教学目标的方法之一：如果每篇课文都要编制的相同的教学目标，为避免重复啰嗦，或用上位目标叙述，一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了（同样也不在语文要素中呈现出来），但不等于不进行这些学习训练，例如《军神》《刷子李》。课后练习有这样的学习训练需编制教学目标的除外，例如课文《梅花魂》《草船借箭》。）
古诗三首
教学目标：
1.能正确认读“昼”等4个生字新词；正确认读多音字“供”在本课的读音，能据音组词或据词定音，并联系上下文理解词义。
2.能正确读写“昼”等4个字，并能联系上下文理解词义。
3.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
4.借助注释，结合生活实际，了解诗歌内容，能展开想象说说指定的三个诗句浮现在自己眼前的情景，体会其中的乐趣。
主要语文要素：
1.能正确认读“昼”等4个生字新词；正确认读多音字“供”在本课的读音，能据音组词或据词定音，并联系上下文理解词义。
2.能正确读写“昼”等4个字，并能联系上下文理解词义。
3.诵读和背诵课文，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.借助注释，结合生活实际，了解诗歌内容，能展开想象，用自己的话说说诗句描述的情景。
祖父的园子
教学目标：
1.能正确认读“蚱”等10个生字新词；正确认读多音字“晃”在本课的读音，能据音组词或据词定音，并联系上下文理解词义。
2.正确读写“蝴”等14个字和“蝴蝶”等10个词语，并联系上下文理解词义。
3.默读课文，能说说“我”和祖父在园子里做了什么。
4.有感情地朗读指定例句，说说体会到“我”什么样的内心感受，是怎样体会出来的；然后从课文中找出类似的句子，和同学交流。
5.读一读“阅读链接”，说说自己对课文新的体会，然后有感情地朗读课文。
主要语文要素：
1.能正确认读“蚱”等10个生字新词；正确认读多音字“晃”在本课的读音，能据音组词或据词定音，并联系上下文理解词义。
2.正确读写“蝴”等14个字和“蝴蝶”等10个词语，并联系上下文理解词义。
3.能默读文章，根据要求提取语言文字信息，复述要求的内容。
4.能通过品词品句体会句子表达的思想感情，有感情地朗读文章。
月是故乡明
教学目标：
1.能正确认读“徘”等15个生字新词，并联系上下文理解词义；正确认读多音字“燕”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，以及产生的内心感受，体会作者思念故乡的感情。
3.能搜集一些思乡的诗句和同学交流。
主要语文要素：
1.能正确认读“徘”等15个生字新词，并联系上下文理解词义；正确认读多音字“燕”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能按照要求提取语言文字信息，用自己的话说说其内容，体会其表达的感情。
梅花魂
教学目标：
1.能正确认读“葬”等12个生字新词，并联系上下文理解词义。
2.默读课文，梳理课文条理，能说说课文写了外祖父哪几件事和表达了他怎样的思想感情；并说说自己对课题的理解。
主要语文要素：
1.能正确认读“葬”等8个生字新词，并能联系上下文理解词义。
2.能梳理文章条理，按照要求提取语言文字信息，用自己的话说说其内容，体会表达得思想感情。
口语交际《走进他们的童年岁月》
教学目标：
1.选一位长辈，根据题目的提示和问题清单例子列出问题清单，了解他（她）童年岁月的故事）。
2.在了解的过程中不随意打断别人讲话，要认真、耐心听，一边听一边做简单的记录，可就不明白的地方或感兴趣的内容适当追问。
3.整理记录，有条理地与同学交流了解到的情况和感受。
4.交流时，要认真倾听，可就不明白的地方或感兴趣的内容提问。讲述的同学要做出适当的应对。
习作《那一刻，我长大了》
教学目标：
1.能根据题目文字、图画的提示，选择一件成长过程中印象最深的事情，自拟题目写一篇习作。
2.要把事情的经过写清楚，把自己感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录自己的真情实感。
3.写完后就是否把“那一刻”的情形写具体与同学交流，根据同学的意见修改习作。
语文园地
交流平台
教学目标：
结合本单元课文，了解体会课文表达的思想感情的方法：代入角色；感情朗读；品读关键句子；品读具体描写的句子通过字里行间体会，并能在实际中运用。
词句段运用
教学目标：
1.通过想象品读例句写的情境，然后再给出的六种情景中选一种仿照说一说。（了解概括与具体，学习写具体。）
2.通过具体的例子，了解运用对比在表情达意上的作用，然后选其中一句照样子写句子。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，诵读和背诵《游子吟》，通过结合生活实际，了解诗歌意思，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵律美。
草船借箭
教学目标：
1.能正确认读“瑜”等9个生字新词，正确读写“妒”等11个字和“妒忌”等12个词语，并联系上下文理解词义。
2.默读课文，梳理课文条理，按照起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容。
3.读例句回答句子后括号的问题，联系上下文，感悟句子表现的人物特点；能在文中找出类似的句子，运用提问题的方法，感悟人物的特点。
4.能说说读课文前后对文中人物的了解，以及还想了解他们哪些故事，了解阅读古典原著的方法，激发阅读原著的兴趣。
5.阅读“阅读链接”，在课文中找出对应的段落。
主要语文要素：
1.能正确认读“瑜”等10 个生字新词，正确读写“妒”等13个字和“妒忌”等15个词语，并联系上下文理解词义。
2.能梳理叙事性作品的条理，按照因过果的顺序，把握文章主要内容。
3.学习运用提问题的方法品读句子，感悟人物特点。
景阳冈
教学目标：
1.能正确认读“倚”等17个生字新词，并联系上下文理解词义；正确认读多音字“绰”“呵”“泊”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确读写“冈”等15个字和“半夜三更”等5个词语，并联系上下文理解词义。
3.默读课文，遇到不懂的词语猜一猜意思，了解阅读古典原著的方法。
4.梳理课文条理，按照故事的发展顺序，用小标题概括后三个部分并填空，然后说说故事的主要内容。
5.能创造性复述武松打虎的部分，可加上适当的语气、表情和动作。
6.能能用课文内容为理据，说说自己对武松不同评价的看法，激发阅读原著的兴趣。
主要语文要素：
1..能正确认读“倚”等17个生字新词，并联系上下文理解词义；正确认读多音字“绰”“呵”“泊”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确读写“冈”等15个字和“半夜三更”等5个词语，并联系上下文理解词义。
3.能梳理叙事性作品的条理，给各部分起小标题，按照因过果的顺序，把握文章主要内容。
4.能创造性复述文章某一部分。
5.能以文章内容为理据支撑自己对人物形象的评价。
猴王出世
教学目标：
1.能正确认读“芝”等15个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“呵”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.默读课文，遇到不太明白的语句，猜猜意思后继续往下读，了解阅读古典原著的方法。
3.能用自己的话说说猴王是怎么出世的，是怎么成为猴王的。
主要语文要素：
1.能正确认读“芝”等15个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“呵”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.用自己的话复述叙事性作品。
红楼春趣
教学目标：
1.能正确认读“恰”等10 个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“喇”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.读课文，能大致说说宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，继续了解阅读古典原著的方法。
3.能用课文中的有关内容说说宝玉给你留下什么样的印象。
主要语文要素：
1.能正确认读“屉”等12 个生字新词，并能联系上下文理解词义。
2.默读课文，能大致读懂内容，了解阅读古典原著的方法。
3.能根据文章的内容说明人物给自己留下的印象。
口语交际《怎样表演课本剧》
教学目标：
1.根据题目提供的讨论内容，能在小组里讨论怎样表演课本剧。
2.在小组讨论中，能做好主持人，引导每个组员发表意见。
3.在别人主持小组讨论时，能清楚地发表自己的想法，认真听取别人的意见。
4.与别人有不同意见时，能抱着协商的态度交流，形成一致的看法，尊重大家的决定。
习作《“漫画”老师》
教学目标：
1.能根据题目提供的提示了解什么叫读后感以及写作要求，选择自己读过的一篇文章或一本书写一篇读后感。
2.习作的题目可以用题目提供的，也可以自拟主标题，把提供的题目做副标题。
3.写完后读一读，看把自己的感想表达清楚否，再与同学交流，最后用上修改符号修改自己的习作。
语文园地
交流平台
教学目标：
结合本单元课文，小结和了解阅读我国古典名著的基本方法，能在实际中运用。
词句段运用
教学目标：
1.联系生活实际，能猜猜“榜文”等8个我国名著中出现的词语的意思。
2.读句子，说说自己是怎样知道“请勿自误”等5个本单元课文中出现的四字词语的意思。
3.读读题目给出的句子，猜猜句子写的是本单元中的哪个人物，以及猜猜的理由。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，诵读和背诵《鸟鸣涧》，通过结合生活实际，了解诗歌意思，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵律美。
快乐读书吧《读古典名著，品百味人生》
教学目标：
1.通过“快乐读书吧”的提示，了解中国四大古典名著章回小说的特点，在课外按要求开展阅读中国古典名著的活动，并按照要求做好有关的阅读记录。
2.按照兴趣以某本中国古典名著的阅读组成小组（4—6人一个）开展课外阅读，做好个人的阅读记录，进行交流分享。
3.在交流课上，能与同学交流阅读中国古典名著的情况：以小组为单位交流汇报，或展示介绍小组制作的手抄报，介绍编撰的有关情况，谈谈对某中国古典名著中的故事感受体会等等；或展示编撰的某中国古典名著的故事集，介绍编撰的有关情况，谈谈对其中的故事感受体会等等；或介绍小组开展课外阅读活动的情况，介绍喜欢的某中国古典名著中的故事，讲讲自己读到的某中国古典名著中的故事，谈谈对故事或人物形象看法……分享读书的快乐。
4.能按照活动目标对自己和同组同学本次阅读活动进行评价。
本资源来自网络，
版权归原作者，
点击原文查阅。
温馨提示
如果你喜欢本文，请分享到朋友圈，想要获得更多信息，请关注我。