静侯花开，一个也不能少 ——辅导员朱琳与她的“成长训练计划”
大学辅导员是什么样的存在？在学生眼里，他们是解决一切问题的开端和终端；在同事眼里，他们是“不知道整天在干嘛”，最容易被忽略的存在。这看似有些戏谑的话，却道出了很多学工一线工作者的心酸。“工作虐我千百遍，我待工作如初恋”，即使已经累得筋疲力尽，但当第二天太阳升起时，还是要继续发光发热。这些可敬可爱的存在，就是我们学工一线的老师们。从今日起，就让小编带大家走进他们的日常，分享他们工作的点滴吧。
▲教师节，学生给朱琳（右三）送来了自己做的小蛋糕
朱琳从事辅导员工作已有10年的时间，带过的学生有的已经博士毕业，但是朱琳看起来依旧保持着年轻的神采，用朱琳自己的话就是，因为跟学生在一起，自己的心态才会一直年轻；能够做到不忘初心，才会一直青春。
平日里，朱琳跟学生一直保持亦师亦友的关系，学生对朱琳的印象是：有爱心，很专业，肯付出，有教育理想。
朱琳秉承的教育理念是尊重学生，她根据不同年龄阶段学生的不同特点，设计适合他们的活动；同时，将第二课堂与第一课堂紧密衔接，开设公共选修课。朱琳说，学生的成长速度是很快的，如同美丽的流星一般，转瞬既逝，所以很多活动的开展，要想在前面。遇到新的问题时，也要能快速反应，设计方案并执行解决。
▲学生送给朱琳的教师节礼物
朱琳在刚接手中山医学院2012级时，已经把学生从大二到大五的学生活动全部设计好。但即使是这样，还是有意料不到的情况。第一次筛查成绩，朱琳就发现原来高分考进中山医学院的学生，在大一结束后，不少人有科目不及格。
“帮助学生，一个也不能少！”。针对较多学生遇到学业问题的情况，朱琳有针对性地设计了“成长训练计划”，把有3门以上不及格的学生全部吸纳加入。成长训练计划实施的第一周，奇迹就发生了，原来从来不上课的学生，开始去上课了；网络成瘾的学生，开始锻炼身体了。朱琳说，其实成长训练计划很简单，但是对辅导员有几项品质的考验。成长训练计划的实施原理是这样：辅导员每周召集成绩有问题的学生开例会，每次例会，大家集体讨论上一周学习计划的实施情况，探讨计划实施过程中普遍遇到的问题，并在辅导员的督促下有针对性地制订下一周的学习计划。就这样，例会每周召集，一直坚持到期末考试前一周。当然，这种例会的形式跟高中阶段的学习是有明显差别的。朱琳认为，这其中辅导员要发挥重要作用，集中体现在以下几个方面：
一是辅导员要尊重学生。每一次学生例会，朱琳至始至终都没有指责过任何一名学生。朱琳表示，我们的教育任务并不是简单的让学生从成绩差变成绩好，而是帮助同学们寻找到让他们自己满意的状态。
二是辅导员要倾听学生。学生在执行计划时会遇到各种各样的困难，并不是他们不想改变，而是自己无法自控。面对这样的问题，辅导员需要具备一个信念，就是相信学生有自己解决问题的能力。解决问题的第一步，是让学生看到问题。辅导员最需要做的不是帮学生解决问题，而是帮助学生看到问题。只有让学生学会自己解决问题，他们才能够真正成长。会上，每当一位同学表述完自己的问题后，朱琳从不会给解决方案，她会问：大家认为怎么解决这个问题比较好？在解决过程中，由于这些办法都是同学们自己集思广益想出来的，所以会执行得特别好。
三是辅导员要坚持和付出。例如要召集学业问题学生坚持每周开例会，其实并不容易。为了实时督促，朱琳每次例会都会给学生发放计划实施记录表。有时候学生意志力减退，故意缺席例会，把培养起来的学习习惯全部丢掉，朱琳就会在开完例会后，跑到缺席学生宿舍楼下，让他们把计划实施记录表送下来，并告诉他们虽然改变的过程很痛苦，但是老师和同学们会一直陪伴他们走下去。如果学生有一半的记录表是空的，朱琳也没有一句指责和抱怨，反而鼓励说：“如果你觉得坚持很难，我们会陪你一起坚持，你已经做的很好，我知道你尽力了，而且中途的倒退是正常现象，这是黎明前的黑暗，胜利的曙光就在我们眼前了。”就这样，靠着一股毅力，朱琳陪伴学生渡过了最痛苦的改变期。
四是辅导员要对学生有同理心。学业有问题的学生，多数都存在网络成瘾的问题。但是朱琳并没有将打游戏、看小说视为洪水猛兽。朱琳说，娱乐跟吃饭睡觉一样，是人的正常需求。在成长训练计划实施过程中，朱琳并没有要求学生戒掉游戏和小说，相反还鼓励他们周一到周五，每天抽1-2小时出来娱乐，周末则可以放松一天。理解学生的需求，让同学们从被网络掌控，逐渐成长，直到自己可以掌控网络。这就是成长训练计划的核心目标之一。
▲教师节朱琳和学生们的合照
就这样，一期又一期的成长训练计划坚持下来，先后吸纳了45位学员，其中有效帮助学生37位。除此之外，成长训练计划还有效改善了全年级的学风，每个班的同学看到自己班里成绩不好的同学都开始天天上课了，自己便更不敢懈怠。
除了应对严重学业问题学生，朱琳还针对医科学生的学习特点，研究了两个方向：一是进入大学后，如何保持和提升学习能力；二是如何促进学生有效沟通，减轻学业压力。针对这两个命题，朱琳先后设计开发了两门公共选修课：《学习与健康心理学》和《大学生学业和人际沟通团体咨询》。由于两门课程是朱琳根据自己多年处理学生学业问题的经验以及学生学习特点所设计，包含问题产生的原理、解决方法等，再加上朱琳深入浅出的讲解，受到了同学们的欢迎。
朱琳有次在听时任中大副校长的黎孟枫教授做报告时，听到他说自己每次给学生讲2个小时的课，要花8个小时来备课，感到很受触动。她每次上课前也会很认真地准备，每一个ppt都是亲自制作，而每次课的内容也都会详细地查阅资料。光《学习与健康心理学》一门课程，就涵盖了普通心理学，发展心理学，社会心理学，认知心理学，进化心理学等好几门学科的知识点，并且把每个理论都跟学生的实际生活相联系再予以讲解。每学期课程结束，朱琳在收到学生的学习心得报告体会时，会发现自己无形中疗愈了很多学生的心理问题。
▲朱琳与学生一起做公益
有的学生说：“我大一时各种面试都不成功，深受打击，而且对自己很没有自信，拒绝再参加任何活动和面试。但是听完朱琳老师的课后，我才知道，并不是我自己不好，而是我没有寻找到适合自己的岗位。这样，我业余时间找同学帮我模拟面试了几次，并对自己的性格特点做了分析，现在已经顺利找到了学生助理岗位，并加入了志愿者协会，生活充实开心了很多。更重要的是，我克服了恐惧，找回了自信。非常感谢朱琳老师的这门公共选修课，这是我大学期间修的很有价值和意义的一门课程。”
还有的学生这样说：“我一开始以为这是门水课，就想混混学分。我自己平时都不上课，也不喜欢学习，对未来更没什么规划。但是，听完朱琳老师的第一次课，我觉得还有点意思，就坚持听完了一个学期的课，对我触动和改变很大。现在我知道了原来当我的大脑不工作时，我的潜意识还在工作，所以去课室睡觉也比待在宿舍打游戏强，现在不管能不能听懂，我现在都坚持去上专业课，虽然听课效率不是很高，但我发现自己学习专业课真的比以前自学时感到轻松多了。我的成绩也慢慢变好了。真心推荐大家都来听听朱琳老师的课。”
▲党员关怀成长下午茶合影
经过朱琳的不懈努力，中山医学院2012级升学率较上年提升了18个百分点，位列全校前三。朱琳形容自己的工作状态是在“等待花开的声音”，希望自己的学生能够百花齐放，每个人都绽放出自己的人生光彩，把“十二字”人才培养目标切实落到实处，不忘自己从事教育工作的初心。
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稿件来源：中山大学官微
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