让子弹--飞--
时间过的太快。
我们正飞快的老去，而学生们永远年轻。
一届又一届，一年又一年。
上一届学生已忘掉了模样，这一届学生转眼又已毕业。
在岁月的流逝中，那些面孔逐渐模糊；在疲惫的挣扎中，所有名字终将陌生。
谁知道，成长是怎么回事？
谁明白，教育在做些什么？
问题一：我们面临的是谁？
是九零后是零零后。
是被电视绑架的一代；是摸着鼠标长大的一代；是惧怕熟人，盼望陌生的一代；是没饿过肚子的一代；是不懂得分享的一代；是生理过早发育的一代；是个性日益张扬，以叛逆和鄙视为习惯的一代；是阅读能力下降第一代；是缺乏耐心的一代。
是聪明的一代，是自主民主的一代，是多才多艺的一代，是眼界开阔，思维灵活的一代，是勇敢大胆的一代，是敢于创造的一代，是表达自我主张的一代，是注重品质的一代，是懂得环保的一代，是新新人类。
面对这样的学生，我们准备好了吗？
问题二：我们的目标是什么？
培养什么样的人？
五讲四美三热爱？（讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德”;“心灵美、语言美、行为美、环境美”;“热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党”；）
四有新人？（有理想、有道德、有文化、有纪律。）
五好学生？（德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。）
绅士和淑女？
社会主义的接班人和建设者？
君子大丈夫？（什么是君子、大丈夫？孔子孟子的标准就多了。）
考试机器？
我们种种教育目标，都侧重于将学生培养成对社会、对政府、对社会、有用的人才。但，学生自身的心理需求是什么？学生希望自己成为什么样的人？
问题三：谁是教育者？
谁是教育者？
学校是万能的吗？
学生成长的第一责任人，应是父母。
但是，太多的父母放弃自己育人的权利，而是将责任粗暴的推给学校，只养不育，或者不养不育。
学生成长的第二责任人，应是社会。
但，社会教给学生的又是些什么价值观呢？社会将大堆的压力转嫁给学校，社会大义凛然地指责学校的无能。社会强词夺理，学校欲哭无泪，求告无门。
学生成长的第三责任人，才是学校。
但，要满足60颗脆弱孤独的心灵，仅仅靠班主任一颗摇曳的烛光，是否太不自量力了？面对电视的轰炸，面对游戏的围堵，面对应试的逼仄，烛光随时会冰冻，甚至凝结为冰箱。
让自己变成太阳吧。
问题四：班级做什么？
奇妙的一件事，60个孩子在一起，既热闹，又寂寞的度过自己的残酷青春。他们内心经常卷起各种巨大的风暴，他们的头脑经常陷入种种眩晕。学习的、人际的、家庭的、媒体的，一种巨大的变化考验着他们的意志力。
幸好，他们不是一个人在战斗。
可是，我们该做些什么？
要有纪律，加强纪律性，革命无不胜！
要有气氛，积极上进，环境塑造人生；
要有方法，没有方法，孩子们事倍功半。
要锻炼身体，没有健康，没有一切。
要梳理心灵，成长归根结底是心理的变化。
仅有考试题，使远远不够的。
幽默、生活、祝福、班会、远足、比赛、滑稽、标语、微笑、激动、哭泣……，都是班级应创设的内容。
班级，是我们生活的地方。谁，不想好好生活呢？
问题五：和学生说什么？
当我和学生面对面时，再也无法找到促膝谈心的感觉。“如坐春风”，那是多么遥远的场景！简直，就是一个传奇，一个传说。
通常的对白是这样的：
老师：这次考的咋样？
学生：很差。（很鄙、差、不理想、不好、很次。等）
老师：哪一科考的不好？
学生：某某科目。
老师：分析原因没有？
学生：粗心、看错了、没复习。
老师：下一步准备怎么做？
学生：巩固基础，多看错题·#￥%……—……—*等。
老师：下一次要前进多少名？
………………
够了。
除了这些，我们还能说些什么？
除了这些，我们还会说些什么？
除了这些，我们还敢说些什么？
问题六：谁来教育教育者？
谁来拯救学生？
所有人把目光投向老师。
谁来拯救老师？
所有人都装做没听见。
如果，医生病了，病人怎么办？
病人如何解救病人？
谁能在这荒诞的时代里，还冠冕堂皇地冒充自己不荒诞？
更可怕的是，当老师也病入膏肓时，还自我感觉良好，自认医术高超。那，就是老师和学生双重的煎熬了。
教育者，总是把自己摆在正确的位置，这是教育者的大忌讳。
只有时间，只有历史，只有未来，才是合法的裁判者。
可是，谁能等到那遥远的未来？
一万年太久，只争朝夕。
我们在急匆匆地赶路，我们的包袱太沉重，我们要做的事情太多，谁都无暇看清这条路指向何方。是天堂还是地狱？是山峰还是深渊？我们只留意脚下的荆棘，却忽视了远方的路标。
问题七：喘口气行吗？
喘口气行吗？
看一本闲书。
听一首歌曲。
看一场电影。
写一篇文章。
背诵一首诗歌。
狂奔10公里。
别太匆忙了，生活不是游戏，也不是梦。但，生活不能没有游戏，更不能没有梦。
在一个阳光灿烂的日子，创造一些激情燃烧的岁月。
如果，每一天、每句话、每个字都是一颗子弹……，
就——
让子弹飞一会。