设计师眼中的语音场景？ 设计 “教室的语音房间”

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是继 iBrand Up 人物专栏之后的跨界话题精选专栏。以后本专栏将持续为大家进行 「泛设计」方向有趣、有料的话题精选。

社区群主 shadow

小杜小杜，上一期你总结的空间与语音的概念挺有意思诶！赶紧开始呈现未完结的设计吧～

现在设计都喜欢整线上+线下结合的概念，社群讨论就聊出了一套很有参考价值的设计思考方法，这期就详细呈现以语音作为主要维度，将线下的教室迁移到线上的思考过程

高质量编辑 小杜

从真实中开始思考

设计目标

真实世界拥有真实的空间体量，在现实世界的教室中，有效或无效的信息充斥在教室空间外与教室空间内。

对于教室外部的信息，设计需要考虑的问题主要是避免无效干扰。当然，一些重要通知，或者特殊的课程会有特殊的与教室外部信息进行交互的要求。绝大部分的有效信息 —— 即老师的教学计划中需传输给学生的，以及学生的学习过程中需要接纳吸收的，在封闭的教室内部空间 “激荡”。这些有效信息或是在黑板上，或是在多媒体播放中，或是从老师的扩音器中发出，又或是在学生的书本笔记本中记录。根据老师与学生两类用户的具体需求，设计的目标便是最全面以及高效地保证信息传递与有效记录、沟通的效率。

语音信息作为信息传递过程中最易 “受损” 的类型，显然需要设计的 “额外关照”。

如上图所示，语音信息作为易损失的有效信息，那么或许可以在可视的信息呈现与储存媒介中提供语音信息转化的交互功能 —— 如老师口头表达的知识点、学生提出的模棱两可的问题等等。

设计问题拆解到这一步，就剩下最后的交互系统架构搭建与视觉效果设计。

上图的系统设计构架是初版，交互模式一定会有更完善的补充版本。当系统模式搭建完成后，就可以进行应用实施层面上的视觉与交互逻辑设计了，在此文中不进行太过于细致的呈现，读者朋友可以自行发挥。

点击阅读：声音的无限可能

基于真实需求的设计情景与模式

情景分类方法

上一期提到了思考语音空间的设计情景分类方式 —— 按照产生对话的人群模式进行分类。

在此基础细化，便是引入社会身份的变量，如上图中的老师/学生。想继续完善情景模式，便引入新的社会身份，如家长等等。

理想的设计预期是每一类不同的设计分类都提供对应的语音环境模式。但受限制于真实空间的体量与改造难度成本限制，是无法实现理想的情景模式切换的。

构建线上语音空间模式

若是有一定的设计敏锐感知，便会发现此类设计思考方式是非常适合线上模式构建设计的。

上一期提到了虚拟空间区别于真实空间的核心指标，便是是否拥受限于的空间体量。虚拟空间的体量是无限的，不同空间模式的切换几乎是0成本。

在进行线上教育空间的设计时，虚拟空间的功能需要参考真实的需求；进行自由度极高的虚拟空间模式设计时，同样需要参考真实环境中已有切必需的模式。但需要进行对真实空间设计超越的是，虚拟空间可以最大程度满足不同语音情景下的模式切换 —— 虚拟教室可以更易提供较真实空间更丰富切人性化的语音情景模式。

线下空间 “迁移” 至线上空间

方法总结

从线下空间迁移到线上的设计方法是从真实空间中的情景归纳入手，按情景合理设计线上的空间模式布局。

目前的线上教育产品的学生、教师参与感普遍偏低，不如线下教学。本文提到的设计方法或许可以提供破局思路。同样的，线上语音信息的传递与储存辅助设计，完全可以按照上文真实空间提到的思考方法进行探索。

当然，若本文提到的设计问题真实投入到实际项目中，本文已提出的设计方案或许连毛坯都算不上，交互逻辑与设计细节还需大量的完善。希望此文可以提供类似问题的设计参考方法。对这个问题感兴趣的同学，也可以点击下文链接，进行协同设计哦：

下一期：将继续呈现涉及到语音与艺术、技术时的设计思考。

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